王金山副局长致开幕辞
晨诵开启学习之旅：《鹰之歌》作者：徐鲁
1.王秀丽范诵
2.师生齐诵
3.全场齐诵《鹰之歌》
王秀丽老师带着孩子们共读《绿山墙的安妮》
一、回顾故事内容（成长故事）
二、安妮的艺术形象（借助思维导图）
1.（组内分享）安妮是个怎样的孩子？
2.（老师与同学在组内交流）
3.小组全班汇报（利用思维导图汇报：想象力丰富的安妮，其他同学补充写安妮想象力丰富的段落）汇报时学生会结合自己的经历
师板书：想象力丰富
4.小组继续汇报
“鲁莽”与“勇敢”的区别（这是思维的闪光点，老师要及时引导）师：捍卫尊严是勇敢走上屋檐对生命有危险时是否是勇敢）
老师小结刚才同学们的学习。对勇敢的诠释对读书的方法
5.感恩的安妮。（生汇报相关段落并朗读）师创设情境说自己的感受
6.安妮的成长。（三十章安妮的决定）生汇报。屏显：安妮的决定（生朗读）师：成长的路上有很多弯道，山丘、峡谷、平原、森林意味着什么）人生领略不一样的风光。猜：安妮的未来生活是怎样？（生汇报）
7.师总结
三、生活里的安妮
学生汇报
四、评说其他作品里的“安妮”
生汇报自己读书中遇到的安妮。《城南旧事》《假如给我三天光明》《草房子》《窗边的小豆豆》
五、推荐影片《清秀佳人》
六：推荐阅读
（评：读整本书真正的阅读是引发心灵的共鸣，是以心灵唤醒心灵的宁静；绿山墙的安妮讲的是一位少女的成长史，是不应该引导学生从安妮一步步成长读起（想象力—勇敢—感恩—责任）
第二节课 许莲平 绘本制作 《叶子读写绘》
一、朗诵金波的《做一片美的叶子》《美丽的小兴安岭》
二、看图描绘四季的小兴安岭
三、想象说话：秋天叶子落下来遇到谁？（生汇报：小鱼、小鸟……）会发生怎样的故事？（生讲故事）（小叶子落到泥土里会不会被泥鳅抓住）
四、我手写我心 我笔绘我意
四人小组（互说编故事、儿歌）
小组汇报（关于树叶的诗歌或故事）一个小组成员分别讲故事的每个环节（评价、质疑）
师小结编故事环节
五、我手绘我心 我笔画我心
1.（学生动手完成绘本）（背景音乐ppt班级学生活动照片）
2.小组全班汇报分享
3.师引导学生评价（色彩、构图、）封面设计如何？1.（生:从封面上可以预示四片叶子的故事）2.第二页画面：评价（评价学生看图说话）3.第三页画面：评价；4.第四片树叶（学生评价看不懂）4小组根据画面讲故事
4.师小结
六、看绘本说自己喜欢的原因
（学生汇报自己喜欢的那幅图并讲这幅图的故事）（翠鸟学生讲的很精彩）
师小结推荐树叶绘本
第三节读诵吟唱古诗词（杨百凌）
一、学生用思维导图介绍《中华绝美古诗词百首解析》（正编）《副编六十八首》（题目、作者、朝代）
二、复习古诗词的方法（屏显）
三、小组合作学习《江畔独步寻花》
1.初读，解诗题
2.再读，抓诗眼，解决问题，理解诗意。
（学生小组合作学习—汇报（生补充质疑）—生汇报（朗读）
3.师小结导入诵读环节（诵读，更深地悟诗韵，体会诗的感情）（音乐起）
三、诵吟唱环节
（1）师范读（2）生练读（3）指名读
4.诵唱（听音频）
5.吟诵（音频）
杨校长用黄梅戏吟唱
新唱（谱的曲）
学生用自己喜欢的歌曲新唱《江畔独步寻花》
6.拓展：用思维导图的方式介绍杜甫（生汇报并吟唱）唐代诗人介绍（并用京剧唱腔吟唱刘禹锡《秋词》学生唱的很棒）
7.齐唱
四、推荐阅读
（被这样的榜样校长深深折服，新教育就是一群充满教育情怀，尺码相同的人的逐梦之旅。无关乎其他）
班级读书叙事 王秀丽《阅读，滋养生命》
一、找榜样，同行有力量
1《城南旧事》2.主题阅读《爱笑的童年》-记住一个句子
真正的教育开始于自我教育
二、润无行 航行有舵手
1.学生推荐找到航标
2.方法指导找到航向
3.依方向，按需交流
桑桑喜欢纸月吗？他怎么做的？
三、开天窗，看精彩世界
专题阅读：说说“犬”阅读课成为美好的旅程
四、破领域 钻研有方向
推荐科学读物、历史故事、名人故事、（伏笔就是暗示）老师就是提供合适的书目，成为了一种生活方式。阅读让生命滋养。
许连平班级绘本创作叙事
一、怦然心动
《小王子》中的话导入，一年级新生的特点开启绘图日记。绘图日记
1.以画趣话画话共进
2.依画扩话画多话丰
3.以话创画画为话增色话为画添彩
4.给古诗配画
《我手写我心 我笔绘我心》论文发表
二、遇见美好
学生假期活动：创自己的书记录自己的生活
绘本：一剂疗伤的药
三、追逐梦想
杨百凌校长 学校“营造书香校园”及“整本书阅读”实践分享
学校营造书香校园总体情况
一、分享阅读话语进入交流
二、分享学校活动视频
三、学校活动开展的经历
读书环境
读什么书：1.推荐共读书目（按年级）
2.读好统编教材
怎样读书（共读、引领新父母、教师与学生共读；浅阅读—深阅读）
教师共读录音
实践晨诵、午读、暮省（编辑成册）
开展读写绘课程
整本书阅读 心如花木向阳而生
有效整本书阅读落实1.上好语文课（构筑理想课堂）2.由课内拓展课外，落实整本书阅读，
注重读书方法指导
营造书香校园的成效
忙碌的充电生活（上半场）结束，下午的实验二小学习等待中……
