1 感赏孩子今天没有将伞忘在外面！看到我时，开心地高高地举起伞给我示意！这个场景我期待了好多年！
很多次了，他丢了很多把伞，从一、二年级开始，我的提醒简直就是空气，我愤怒过，焦燥过，但无济于事！
但是当时根本没有觉得我的这种情绪会有很大的负面作用，我甚至认为我的这种负面情绪是再正常不过的事，遇到的任何人都会有的这种自然的情绪，并且我自认为我的脾气够好了，认为我已经克制了很多了，思维锁死了，所以情况一直得不到缓解……
我现在了解到：孩子对于情绪的敏感度是真的高的，我没有觉察到的他都觉察到了！
我原以为孩子对于我的情绪要求是非常苛刻的！现在，不如说我对于自己的情绪要求确实是非常非常低的，甚至没有知觉的……总有理由为自己的情绪和行为开脱，我，一切的根源，我尽管当时没有觉察到，但确实是我的情绪在主导事件的走向！但，我不怪罪我自己，我相信自己可以重新开始，我对孩子好的同时我要更加爱我自己，令自己舒缓没有压力！
分析一下：正因为他是孩子，更因为我的负面情绪，他当时没有能力或意愿去看到我焦虑的背后因何而起，所以他就用他的小算盘进一步反击我的唠叨和抱怨给我点厉害看看，没想到我不开窍，抱怨和焦虑升级！我当时百思不得其解！今天，终于解开了！
也许由于时代的不同，也许由于性别的不同，也许由于性格的不同，由于成长环境的不同………我的所想，和孩子的所想，真的是千差万别！
我甚至羡慕过那些孩子的性格和父母相近的家庭……其实，我的这些想法，都属于负面的想法，在变相地怪罪孩子，安慰自己！现在，我应该用自己良好的情绪，去安抚孩子受伤的心灵，让他得到舒缓释放，而不是抱怨、恐吓、威胁，他的心情改变了，思想改变了，行动就会逐渐改变，这才有效地支持我们的教育！
2 感赏自己今天打印了孩子的照片，并且，打印了愿景的彩图，贴在孩子的书桌前，我说这是我给他上学前的礼物，他看了，很开心！我想到了，我就做了，我就安心了！
3 感赏简书，留下了记录，正因为这个简书，我今天给孩子一份贺卡上面都是写的寒假期间我对他的感赏，孩子说要带到学校，想我的时候就看一看！孩子说：“妈妈，你写了很长时间吧，怎么记得那么清楚？”，他算了一下，我大约写了55分钟，其实没有那么久，但另一方面说明了，孩子的一份感激之情！
4 今天，我从一个地方走过，需要从一个比较高的地方跳下来，孩子提醒我：“妈妈你小心一点”，孩子进步了！以前是要嘲笑我胆小滴！
5 今天，孩子和他爸爸在为一个约定争论，孩子认为爸爸没有提前说好，可是呢，一直都这么执行的，不需要每次都提了，怎么突然有这一说法呢？
我还算冷静，跟孩子说：这是一个常规，不需要每次都说了，就像我们遵守交通红绿灯的规则，不需要每一次过马路的时候再重申一遍。上学、上班每天都不能迟到，也不需要、更不必要每天老师和领导再重申……孩子冷静地说：“好吧！”，感赏他，为他打call!
6 感赏孩子今天好好学习了语法，有进步啊！
……………………………………………………………………………投射孩子明天开心上学！
投射孩子在学校身心健康！
投射孩子与同学友好相处，尊敬老师，上课与老师同频共振！
投射孩子对学习的兴趣大大提高！
