1 感赏孩子今天没有将伞忘在外面!看到我时,开心地高高地举起伞给我示意!这个场景我期待了好多年!
很多次了,他丢了很多把伞,从一、二年级开始,我的提醒简直就是空气,我愤怒过,焦燥过,但无济于事!
但是当时根本没有觉得我的这种情绪会有很大的负面作用,我甚至认为我的这种负面情绪是再正常不过的事,遇到的任何人都会有的这种自然的情绪,并且我自认为我的脾气够好了,认为我已经克制了很多了,思维锁死了,所以情况一直得不到缓解……
我现在了解到:孩子对于情绪的敏感度是真的高的,我没有觉察到的他都觉察到了!
我原以为孩子对于我的情绪要求是非常苛刻的!现在,不如说我对于自己的情绪要求确实是非常非常低的,甚至没有知觉的……总有理由为自己的情绪和行为开脱,我,一切的根源,我尽管当时没有觉察到,但确实是我的情绪在主导事件的走向!但,我不怪罪我自己,我相信自己可以重新开始,我对孩子好的同时我要更加爱我自己,令自己舒缓没有压力!
分析一下:正因为他是孩子,更因为我的负面情绪,他当时没有能力或意愿去看到我焦虑的背后因何而起,所以他就用他的小算盘进一步反击我的唠叨和抱怨给我点厉害看看,没想到我不开窍,抱怨和焦虑升级!我当时百思不得其解!今天,终于解开了!
也许由于时代的不同,也许由于性别的不同,也许由于性格的不同,由于成长环境的不同………我的所想,和孩子的所想,真的是千差万别!
我甚至羡慕过那些孩子的性格和父母相近的家庭……其实,我的这些想法,都属于负面的想法,在变相地怪罪孩子,安慰自己!现在,我应该用自己良好的情绪,去安抚孩子受伤的心灵,让他得到舒缓释放,而不是抱怨、恐吓、威胁,他的心情改变了,思想改变了,行动就会逐渐改变,这才有效地支持我们的教育!
2 感赏自己今天打印了孩子的照片,并且,打印了愿景的彩图,贴在孩子的书桌前,我说这是我给他上学前的礼物,他看了,很开心!我想到了,我就做了,我就安心了!
3 感赏简书,留下了记录,正因为这个简书,我今天给孩子一份贺卡上面都是写的寒假期间我对他的感赏,孩子说要带到学校,想我的时候就看一看!孩子说:“妈妈,你写了很长时间吧,怎么记得那么清楚?”,他算了一下,我大约写了55分钟,其实没有那么久,但另一方面说明了,孩子的一份感激之情!
4 今天,我从一个地方走过,需要从一个比较高的地方跳下来,孩子提醒我:“妈妈你小心一点”,孩子进步了!以前是要嘲笑我胆小滴!
5 今天,孩子和他爸爸在为一个约定争论,孩子认为爸爸没有提前说好,可是呢,一直都这么执行的,不需要每次都提了,怎么突然有这一说法呢?
我还算冷静,跟孩子说:这是一个常规,不需要每次都说了,就像我们遵守交通红绿灯的规则,不需要每一次过马路的时候再重申一遍。上学、上班每天都不能迟到,也不需要、更不必要每天老师和领导再重申……孩子冷静地说:“好吧!”,感赏他,为他打call!
6 感赏孩子今天好好学习了语法,有进步啊!
……………………………………………………………………………投射孩子明天开心上学!
投射孩子在学校身心健康!
投射孩子与同学友好相处,尊敬老师,上课与老师同频共振!
投射孩子对学习的兴趣大大提高!