因为我们7月10号要读书交流，所以我需要把一篇稿子背得非常熟，我就把这篇稿子每天写一遍。
案例
在上三年级道法课《传递爱心》这一节课的时候，课前我找了几个人录一下自己传递爱心对相关视频，有一个男生表示他不太愿意录视频，在公开场合播放，所以他就给我写了一封信，信的内容如下：
这学期开学的时候，我自称自己做到了黄金位置，因为我旁边坐的是我很喜欢的一个女生，可是好景不长，6月3号中午的时候，班主任将我俩调开了，下午我需要重新写作文，于是我就借这个女生的作文来参考，这个女生想都没想就说不借。我很生气，晚上回家的时候一直在心里面骂他，忘恩负义。在第2天上学的时候，我在我的手掌上用红笔写了一行：我要和你绝交。等他来的时候，我就让他看。他还笑着对我说。：“友谊的小船就这样被风浪打翻了。”过了一会儿我就后悔了。想让他理我。老师，我该怎么样做才能让他理我呢？我针对他的问题和情况给他写一封回信，他看后表示自己知道怎么做了，到下一节在这个班上课的时候，他跟我说和这个女生和好如初了。回答问题也变得比以前积极了。
分析
这个女生有两点做得非常好，甚至是我们成人所做不到的。第1点，她边界清晰，借不借作文给你就像借不借钱给你一样。是他的权利。他并没有错。有很多正当理由，比如说他自己写的做的内容不想让你看，或者他认为这样做不符合老师的要求。第2点他遇到大事很镇定。看到听到这个男生的绝交宣言时，他并没有伤心，愤恨甚至震惊。而是以笑容面对，很有风度。如果他不愿意借给你，但碍于你一直示好。而违背自己的内心，勉强借给你，反而降低了他的可爱度。他宠辱不惊，你给他甜头，他不会违背自己的原则，你给他威胁，他也不惊慌失措。你怎么变他都是他。
在事件当中，这个男生的情绪起伏很大。说到这个女生的拒绝后。他开始指责这个女生忘恩负义。非常愤怒要和这个女生绝交。他认为自己喜欢这个女生，又和这个女生做同桌对他好，几乎每天都从家里面带一本书给这个女生看。把这些感情投射到了这个女生身上，认为这个女生也能这样对待他。但是借作文的时候，这个女生拒绝了。在他的意料之外，他有点接受不了。所以变得很生气。他对这个女生的好是有条件的，这个女生拒绝他时，他认为这个女生是错的。应该借给他作为参考，而不是拒绝。他潜意识是在用他对这个女生的好，来控制这个女生对她的态度。
当我第1次听到他和这个女生之间发生的这件事时，我起初也认为这个女生做的不对，人家对你这么好 应该借作文给这个男生参考。但当我给这个男生写回信时，我又想了一下。我似乎也在用我认为的好来控制别人。比如在教学当中，我认为对学生严格对学生严厉就是为他好，如果我看到哪个学生上课做小动作说话不学习。我第一时间就认为我是这么觉得他是错的，所以会狠狠的批评这个学生。
