在六年级第二学期的时候，到了周日晚上，看到孩子还在写作业。于是就给孩子下达指示：必须在周日晚上8点完成。孩子同意。之后第一周很好，第二周到晚上9点。
第三周，孩子10点还在写。我们的约定没有实现，那我要过问，孩子没理由拒绝了。进到孩子房间，摆开作业，仔细一看吓一跳，刚开始。我晕了。
那个周日，孩子一天都关在房间里，出来的时候问她，说正在写，你不用管，我有数。我确实相信孩子能说到做到。再说，就是心里再着急，也不能贸然插手，不能让孩子感觉到咱不相信她，不能给她传递不相信的信息，对不？
当我看到作业刚开始时，我啥都忘了，真发飙了，一顿训，包括要挟，要不就不写了。孩子哪愿意不写，也很委屈，哭着，要坚持写，写完快12点了。
那天，我才发现问题的严重。我必须关注孩子的作业情况了。再不改善，孩子的信用度都不保了，因为逼得要不停的撒谎。这对孩子也是非常大的煎熬。因为我知道这个孩子，性格里是守信用，言行特别一致的。这是遇到了自己无法解决的大事了。孩子急需要我的帮助。
经过妈妈的陪伴和自主学习100天的坚持，孩子现在已经翻转。
上个周日孩子主动要求要从小学一年级的口算天天练开始，锻炼计算能力。这可是从六年级我就提出来，说可以提高你的数学成绩。可是人家没有提高成绩这个想法，就是不练。
现在是每天进门5道计算题，之后再计时5分钟做小学的口算天天练，天天打卡。
建立了周末早读习惯。
使用学渔进行目标管理和时间管理。每天的作业都计算总时间，列时间计划和记录花钟。刚开始不愿意，现在习惯了，不做感觉就没谱了。
上学期间，每节课后做电影工坊，晚上临睡前把一天的再过一遍。
自问自答环节，也基本养成习惯了。
前几天，孩子告诉我，初中的学习轻松，不费劲，知识能吸收进来。和小学的不同是，小学像隔着盾牌，吸收知识有障碍。那个障碍就是不喜欢，不愿意学。
我的理解是现在积极主动了，启动了内在的动力。小学时是被动的状态。
这一系列的变化，孩子的学习成绩也进步了很多，给我带来了惊喜。
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