Andy小朋友还未到3岁入园的年龄，但北京冬天的天气实在太糟糕。一到冬天基本就很少户外活动，小朋友只能在家玩而且没有玩伴。考虑去幼儿园还能有几个小玩伴就提前几个月送到了幼儿园。
Andy特别喜欢跟小朋友一起玩，去幼儿园也没有任何的焦虑。我很是放心。但是去幼儿园第二天却被老师列出了“三大罪状”。
第一个“罪状”是Andy喜欢推小朋友，而且非常享受把别的小朋友推倒的过程。并且力度没概念，下手重。第二Andy好奇心非常强对什么东西都好奇，幼儿园是蒙式教学有很多的蒙氏教具。Andy的问题是每个玩具都要研究一下但是研究完基本都不会再放回原位。总的来说只负责弄乱不负责整理。最后一个在我看来就受点遗传影响了，性子急（随我）。老师给我的反馈就是Andy在一件事情上连续几次解决不了就开始着急发脾气。
都说孩子是大人的影子，我们的好坏孩子都学习模仿加以表现。虽然我对老师的一些控诉不是很认可，但对老师反映的现象可以好好的理智分析一下，孩子这样做的原因以及他的动机目的是什么？
首先对于老师给的第一条罪状我是最不认可的，首先孩子有某种所谓过分的表现肯定有他此行为表现的原因，你可以简单的认定为是家长的教育不利，这是最简单好像也是最有道理的。但是对于一个刚入园两天的孩子就给一个这样的判断，我觉得过于武断，首先对于孩子以及家长的了解远都不够，孩子这样的表现完全没有足够多的观察。
我作为妈妈对自己孩子的了解是他非常喜欢“凑热闹”，喜欢跟小朋友扎堆，去到一个新的环境，他看到新的朋友不但没有焦虑紧张反而很开心兴奋。跟小朋友凑热闹玩游戏，挤闹推搡是完全有可能的。我觉得Andy的所谓“推”极有可能是这这个情况下发生的。另外事情发生了，老师第一时间该做的不是给行为定性指责行为，而是了解他这种行为的出发点是什么？他是不是只想参与到小朋友的活动中去，是不是行为不太合适。有没有问一问被“推”的小朋友是否因为Andy的行为不开心了。如果确实不开心了，老师应该告诉Andy想跟小朋友一起玩应该怎么做的方法，刚才那样的行为有点过了，小朋友会不开心。如果怎样怎样做会更好，这样小朋友会很开心，你们会容易成为好朋友。
小朋友内心是非常纯净的，即便有一些看似过分的行为，也绝不会是因为他们是坏小孩。纯粹是好玩而已。大人千万不要用大人的眼光和心理来看待孩子们，他们需要我们的正确引导以及足够的耐心。
第二个问题关于物品归位的问题，是一个责任的问题，这个习惯我觉得是一定要训练的。我也非常认可老师说自己玩完的玩具一定要自己收拾。现在Andy可以回家后把自己的衣服和鞋子归位，但是收拾玩具做的不太好，因为他一直换着玩不同的玩具，我也没办法要求他总是不停的收拾，可能这个度我还不知道怎么把握。
另外就是难度问题，有一次他玩完雪花片我叫他收拾，他就在那各种不情愿，我问为什么？他特别委屈的说：“妈妈，太多了我收拾不完。”任务难度太大就会让他有恐惧感，完全没有了做事情的积极性。所以锻炼孩子的一个好习惯是一个漫长的过程，需要循序渐进。要求太高太过有时候不但达不到要求还会打击他们的积极性。
最后一个急脾气的问题，这个真是我的问题。我觉得遗传吧。我是个急性子。要不说孩子是自己最好的镜子，有时候想有孩子各种不好，但有一种好可以抵消各种的不好，就是你会因为这个小宝贝而想成为另一个更好的自己。为他更为自己。
