教育的本质
今天，学习成绩不太理想小浩同学下课后对我来了个“灵魂拷问”：“老师，为什么我们的抽水马桶不用海水呢？”我瞬间明白孩子的意思。我们科学第二章《自然界的水》告诉孩子们，地球上的淡水资源非常有限，我们中国是一个严重缺水的国家，所以我们要节约用水。我还给他们讲了一些先进的现代节水技术，比如节水马桶、感应水龙头、滴灌技术等等，他们也知道了在生活中如何进行节约用水，比如用淘米水洗碗或浇花，用洗衣服的水冲马桶、拖地等。
小浩的问题虽然在我们看来有些幼稚，但是孩子能够深入思考是不可多得的好品质。我觉得很欣慰，耐心地给他解答。上课后我对他进行了表扬，同时向大家解释为什么我们的马桶不能用所谓的“不好的水”或“废水”。因为我们的生活用水都是从户外同一根管子进来的，入户后分成了到厨房的和到卫生间的两趟管子。这样一说，孩子们瞬间明白了：“哦，原来厨房和卫生间用的是一样的水啊！”同时有的孩子故意做出顽皮的恶心状：“我们吃的水居然和马桶的水是一样的，感觉好恶心！”
对于我们成人来说，卫生间和厨房用水是同一根管子，这是很简单的道理。但是对孩子来说，就需要仔细讲解。我耐心跟他们进行了讲解。他们明白，如果抽水马桶要用海水的话，还得另外一根管子。
我们开始抽丝剥茧解决这个问题: “海水引进每家每户行得通吗？”
有同学马上反驳,把海水引进来成本也是很高的,大海离我们这么远，架管道需要很多费用，行不通。我肯定了他的想法。
又有孩子说，只要管道架好了，可以一直用，长远来说还是划算的。比如架煤气管道、暖气管道，虽然先期成本高，但是可以惠及更多的老百姓。他还举例说俄罗斯的管道都架到了欧洲，也是很远的，但是也行的通啊。我也表示了支持。
辩论陷入了僵局，似乎是一个无解。
我提醒孩子们从海水的组成来分析。
有孩子马上说：“海水含盐量高，成分复杂，是腐蚀性很高的液体，没有合适的管道进行输送。”
知识储备丰富的孩子马上接过话头，说中国跨海大桥建筑时克服的技术难题就有防腐这一项。
“是的，把海水引进家家户户，以现在的技术是行不通的。”我适时总结。
此时孩子们明白了，海水虽然丰富，却真的难以被人类直接利用。他们也知道马桶用水跟厨房用水是一样的，是自来水厂经过很多道工序处理的，耗费了大量的人力物力，如果白白浪费掉太可惜。
这个小辩论虽然占用了我上语文课的时间，但是我一点也不后悔。
能够发现生活中蕴含的科学知识并且通过辩证建立正确的认知，这是教育的本质目的。听着孩子们七嘴八舌说自己的观点，我很欣慰——他们已经学着表达自己的观点，证明自己的观点，在辩论合作中寻求真理的影子。这是多么难能可贵啊！此时，小浩宇在调研试卷上能不能填上淡水资源占全球水资源的0.26%这个准确数字、标准答案已经不再重要了。重要的是，他明白了地球上淡水资源，特别是我国的淡水资源非常匮乏，我们现在要节约用水，长大了如果有能力就研究开发更多的节水设施，这就足够了。
我们的教学不只是让学生能写出正确的答案，而是把学到的知识运用到自己的生活中，指导自己的行为，让自己的思想和行为更加美好，也让这个世界因为我们的美好而更加美好。
这才是我们教育的本质目吧。
