户外或游学，为什么是重要的？
教师和父母很快会发现，那些在学校里似乎很乖的孩子，在路上，少有例外地暴露出自己的另一面：自我中心主义、被欲望控制、缺乏合作精神、缺少沟通能力……你带他去博物馆，满心以为能够增长他的见识，结果，他可能在博物馆最感兴趣的是手中的手机。于是，各种情绪在孩子中间蔓延，甚至会在父母和教师中间蔓延。
这正是今日家庭教育和学校教育共同结出的恶果。你以为孩子太不懂事了，却不明白孩子才是最大的受害者。
填鸭式的教育，活动时间的锐减，户外甚至在许多学校是以安全之名被禁止的。在这种情况下，孩子被过多地灌输了道理，而缺乏径由活动而来的真正深刻的学习。仅有的冲突，父母也全力以赴地介入，指责教师，找对方家长理论，惟恐孩子吃亏。在这样的情况下，你怎么能培养出一个有问题解决能力的孩子呢？
除了书本，学习的另一条重要路径，就是在交往中学习，在活动中学习，而户外或游学，都带有综合学习的性质。孩子在户外或游学中遭遇到问题，恰恰证明了户外或游学的必要性。换句话说，孩子在路上的总时长越多，就越容易学会与人相处，以及独自解决问题。
越来越多的家长意识到户外或游学的重要性。
然而，在这里又出现了很大的误区，我们的户外或游学，经常是保姆式的富游。把户外或游学当成了观光，学习不见了。我们认为，把孩子扔进博物馆，或歌剧院，似乎孩子天然就受到了有益的影响。另外，现在户外和游学，成本都非常高，一次出游动辄过万，不但大批随行，而且还要充分考虑孩子的舒适度。凡此种种，都在剥夺孩子的学习机会。孩子并没有提前研究过要去的地方，没有经过预先的准备，而在路上，又处处受到过度的照顾，不必解决困难，反而无限制地伸展欲望，甚至引发冲突。
可能有的家长会想，以后，还是别带孩子出来了。
实际的情况可能恰恰相反，孩子需要更多地走出教室，走出校园，走出家庭，走到广阔的世界里来。
然而，或许穷游比富游更健康。从近处的世界开始，或者从世界的近处开始，独自或共同规划，根据能力的增长，再不断地拓展自己的疆域。而且，保持整个过程的低成本。只有低成本，才能激发解决问题的想象力。
一句话，你想看世界？你得有看世界的能力才行。而你看世界的能力，又是在看世界的过程中增长进来的。孩子应该在成人的协助下而不是保姆下，逐渐经历这一过程。
不过，作为家庭或学校，我们有这份耐心与智慧么？
这是我最近思考最多的几个问题之一。
（全文完）
