我有一对好友夫妇，都是自然爱好者。 老公上海人，在一家公司做财务，每个周末都组织志愿者进行自然保育工作。白天崇明岛上拆鸟网，晚上夜游农田听蛙叫看萤火虫。时间久了，大家都称呼他萤火虫。
5年前，他们怀上了宝宝。夫妇俩一商量，决定从上海市区搬进乡村，在青浦淀山湖边的一个村子租了个二层楼。他们俩要生一个“野孩子”。
一年后，“野孩子”出生，是个女娃，文中叫她小彩云（匿）。
小彩云是在田埂上长大的。
才4岁的她，认识村里所有的大道小径，白天带你找燕子窝，晚上拉着你的手走进农田看萤火虫。她是村里小狗们的好伙伴，每次带着我在村里走，后面总是会跟着3, 5只小狗，就好像花车巡游，欢乐伴随着阳光洒落满地。
小彩云不像城市的孩子很怕生，家里来客人就会拿出自己的食物和你分享，吃饭的时候会主动坐你旁边，然后帮你盛饭。还会问你，要半碗还是一碗。
小彩云的杀手锏就是那双会说话会笑会让你忘记一切烦恼的大眼睛。她眨巴着的眼睛透过童花头的刘海看你的样子，像极了宫崎骏电影千与千寻里的千寻。
说实话我每次都是嫉妒地怀疑，小彩云是不是萤火虫的亲生女儿，绝对是基因优异突变啊。
造成这种优异突变的是他们的教育方式———“野化”。
相比较下，同样年龄的城市孩子在干什么？
在早教中心学规矩。
如何吃，如何坐，如何睡，如何说话，包括如何玩。。。孩子们早早地被送进课堂，在老师和家长精心打造的盒子里和没有生命的玩具成为伙伴。
孩子们的世界就这样被大人们分成了两部分：可以和不可以。对的或是错的。
英国教育家Ken Robinson在他的TED演讲“Do Schools kill creativity”（学校扼杀创造力）中讲了一个故事：
英国教育家Ken Robinson在他的TED演讲“Do Schools kill creativity”（学校扼杀创造力）中讲了一个故事：
一个小女孩在一个绘画课上，她坐在最后一排，所以没有太注意老师在讲什么，老师有点不高兴，走到她身边问她“你在画什么？”小女孩回答：“我在画上帝的画像。”老师笑了说“没人知道上帝长啥样。”
小女孩回答，“他们马上就知道了。”
看完这个笑话，我们不妨再做一个实验，如果你现在手边有纸和笔，那请随手画一个太阳。
让我猜猜看，你是不是一定且肯定把太阳画成一个圆被十几条发散射线围绕？我们想一想，太阳真的长这样么？这个统一的标准答案从何而来？
Ken说，我们应当允许孩子们犯错，因为敢于犯错是创造力的前奏。
孩子们之所以会犯错，肯定不是他们刻意为之，而是在他们想象的世界里的一次探险。在探险旅程中，他们五官被打开，他们思想被激活，大人们所谓的错误充其量只是探险路上的一个小怪兽，他们要用自己的方式去打怪！
回来看我们的小彩云，没有早教，没有老师，她有的是很多很多有生命的小伙伴。每天跟着鸡鸣起，伴着蛙鸣睡，抬头看燕子如何照顾小燕子，低头模仿蚂蚁如何有序，捡起落叶和种子在大地上作画，走进田里翻出土豆拔出萝卜知道劳动会有收获。她的世界没有标准答案，有的只是好奇和探索。
所有孩子的父母一定都会认同毕加索说的，每个孩子都是天生艺术家。为什么10年以后都变成了生物电脑？ 你输入1＋1,他一定告诉你答案是2。 人工智能的时代，我们试图让电脑像人一样思考，而我们的教育却把人变成了电脑一样工作——懂语言、会算术、讲道理。 当Alfa GO打败人类的时候，难道我们还要继续这种教育模式么？
Ken在演讲中调侃，想象一下如果莎士比亚有一个很认真的英语老师，和一个严厉的父亲，那真的不敢想象。
“每个孩子都是天生艺术家。”
如果你手边正好有个孩子，那请你从今天开始陪他／她去大自然“野”，让他／她的艺术天赋插上了翅膀。（写下“插上翅膀”四个字的一刹那意识到这显然是我的创造力被多年教育局限的结果。）
彩蛋总是在最后，给大家上一张小彩云治愈系的照片。
