人生只有一条路不能拒绝，那就是成长的路，渴望着不断成长的我们，因教研活动聚在一起。这次一二年级接到教研任务的都是我们二年级组的老师，对于和他们同头课的我来说，深感幸运，他们讲课，对我们来说也是一次难得的学习机会，现把在本次活动中我的收获总结如下：
一、在磨课中学
本次执教的晓丽和雪洁两位老师都是我们组刚上班两年的老师，很幸运和她俩一起经历了一节课成型的过程，对我来说，也有机会再次思考这两节课，在试听和修改的过程中，我作为一名旁观者，感受到一节公开课对执教者的考验，但也感受到每一次考验对个人成长的价值。
在听他们讲述自己的设计意图时，我真正做到了认真倾听，管住自己的嘴巴，站在他们的角度去理解他们的想法，再给他们建议之前，我都会明白无误的告诉他们，作为一个老师首先要了解自己的特点，其次要研读教材，深入思考本人对这节课的认识，在吸收别人意见的时候要有所取舍的，保持自己的个性特色，因个性的不同，你的每一句话，每一个动作，每一刻的停顿，都和别人上这节课产生的效果不同，不要试图模仿谁，也不要重复自己，不要企图整节课处处充满亮点，那样往往适得其反，对学习材料要会取舍，一个人要想成长的快，必须要在大的舞台上认识到自己的错误、不足，这样才能记得清。丢脸要趁早，年轻就是资本。经历才是最大的收获。总之，上一节有自己思考的课就是成长。
二、在点评中明晰认识
很幸运能听到鲍老师对每节课细致入微的点评，比如：“在计算教学中，小棒何时出现？是在遇到问题前出示，用竖式来记录小棒图，还是在计算出现认知困难的时候出现，用小棒来集中解决算理不清的情况。摆小棒后如何引导学生思考？怎样交流？竖式与小棒怎样对接？徐主任和鲍老师都给了详实易操作的方法，让我受益匪浅，鲍老师说：老师要有意识，要会用算理来帮助探究算法，用算法检验学生对算理的理解。在小棒突破难点上我课前一直没想到好的处理方法，在他们的引导和启发下，使我认识到我们在备课时对每一个环节，自己要明白你想达到一个什么样的目标。教学顺序可以改变，但要遵循孩子们的认知规律，也就是鲍老师说的认知序。
数学知识有显性的教学目标，也有隐形的教学目标，进位加这节课显性的教学目标是能不能准确的计算，作为老师，我们可能更多关注的是孩子显性的教学目标达成的情况，对隐形教学目标也就是教学理解的达成上，关注过少，在鲍老师的讲座中，我认识到自己在平时教学目标设定时，对数学理解关注过少，而数学理解对一个孩子是否能进一步学好数学有非常重要的意义。听君一席话，胜读十年书，是故学然后知不足，教然后知困呀。
鲍老师在课堂教学中，要求我们一定要有一定量的课堂练习，每节课至少留出10分钟的时间让学生练习，这个时间从哪里来？这就要求我们要在教学上简化，要学会把问题整合起来，不要那么多一问一答式的教学环节，要有大问题意识。
他举例《乘法的初步认识》第一个环节，从情境中发现数学信息，提出问题，并抽出4个加法算式，鲍老师提出用时过长，快速得到这4个乘法算式为后续讲解乘法的意义才是最主要的，而不应该把过多的时间浪费在发现信息，提出问题，列出算式上。
课前的几次试讲我和执教老师，也就这个问题有过多次的交流，我们当时的想法是，对于二年级的学生来说，发现信息，提出问题，也应该是重点培养的一种能力。听了鲍老师的讲解，再结合原来吴正宪老师讲的炸碉堡的故事，使我认识到，一节课中不能把培养学生的各种能力去平均分配时间，要有所侧重，要具有炸碉堡的精神，只有这样才能集中注意力达到最高目标。要当堂解决本节课的重点内容，留出时间去练习，在练习中发现问题，解决问题，练也是在提高能力。
听到鲍老师对每节课练习时间的控制，真的点醒了我，我在这方面做的实在不够，反思自己的课堂，我真的没有保证每节课有十分钟以上的练习时间，我平时的课堂喜欢罗里吧嗦，东拉西扯，这样也不是一无是处，也确实调动了学生学习的积极性，可应该练习的时间也在我过多的废话中给浪费掉了。以后不能光用新鲜刺激的东西去吸引学生，还是要设计严谨的教学过程，用学科知识来吸引学生。课程标准中的基本技能不能都放在课后加强，抓好课堂这个主阵地，不加重学生的学习负担。提高成绩，向40分钟要质量。
三、在疑难问题的解决中加强自己的数学素养
研讨会的最后一个环节，鲍老师针对各位老师提出的，自己在教学中遇到的疑难问题，一一进行了解答，一个个接地气的问题也引起了我的思考，思考后再听鲍老师深思远虑的处理，真有一种姜还是老的辣的感受，鲍老师把他三十多年对数学教学的思考，不遗余力的倾囊相助，助力我们的成长，我相信很多老师应该都有和我一样的感受，拨开迷雾，让教学之路更加清晰。
这样接地气的研讨活动对我启发很大，收获也很多，但收获能不能应用到自己的实际课堂教学中，还需要我在思想上重视，行为上践行。俗话说：“偏听则暗，兼听则明，”我们要学会认真倾听所有人的话，但一定要有自己的认识，做自己的决定，让自我反思成为一种习惯，因它是一切思想的源泉。
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