今天在微信公众号“郑老师的话”收听了“备稿六步：《再别康桥》朗读技巧分析|公开课”，这是郑老师在公众号上第一次通过对一篇完整的诗歌，引导听众从六个步骤来备稿及如何进行朗诵创作，以下我是对公开课主要内容的梳理。
在开始朗诵之前，我们可以先自己来感受文章，咀嚼文字，这样能和他人对作品的朗诵创作有个对比，有助于对内容更深入地理解。
一、备稿六步
1.划分层次
这首诗有七个自然段，可以分成三大段，第一段（第一自然段）为起首式，作者来到了康桥。第二段（第二到第六自然段）表达作者在康桥的所见、所闻及所思。其中第二、三、四自然段写的是实物，第五、六自然段写的则是作者的想象。第三段（第七自然段）首尾呼应，作者带着落寞的心情离开了康桥。
2.概括主题
作者留恋在剑桥大学那两年的时光，于是故地重游，花了很多时间去追忆，但那些美好的曾经都回不去了。这首诗抒发了作者对逝去美好时光的怀念和追忆。
3.联系背景
朗读之前了解文章当时所处的历史环境，包括作者当时的写作背景及所处的大环境。关于这首诗有很多的说法，大多认为这是作者六年后于1928年秋回到剑桥大学，回想在剑桥的美好时光，心中无限感慨，从英国返回中国的海上写的。
4.明确目的
作者写这首诗的目的就是表达自己内心的惆怅、留恋和惜别之情。
5.找出重点
每篇文章都有一个全文的制高点，我们需要把它找出来。而这首诗的制高点是第五自然段，情感的抒发来到了高潮。
6. 确定基调
基调包括了基本语调、情感基调。 作者认为在剑桥的两年是自己从蒙昧走向清醒的两年，在这也有和林徽因的美好点滴，心中五味杂陈，思绪万千，只是这些都回不去了。不怕一无所有，就怕曾经拥有，这首诗的基调是婉约、低沉的。
经过以上六步的分析，这首诗的朗诵处理是开篇低沉，以中低音为主。节奏总体相对慢，慢中又有快慢交错。该篇朗诵以实声为主，虚实结合能更好地抒发情感。
二、几点重要的朗诵心法
1.联系自身，表达自己的独特感受。
就像朗诵这首诗，如果永远只想到徐志摩，那样的朗诵就有问题了。朗诵也属于一种创作，目的就是为了表情达意。我们可以回去一些好久没有回去的地方，见一些好久不见的人，在朗诵时嫁接到自己的情感上。
2.情感是君王，气息是统帅，声音是士兵。
这句是郑老师常挂在嘴边的话，朗诵不是在应试教育环境下的死记硬背，没有标准答案，没必要弄得太复杂，只要总体基调是对的，合乎我们的情感表达，不同的作品可以有不一样的处理。
3.朗诵就像看到山峰、海浪，要有画面感。
这首诗开篇低沉，前四段为第五段达到文中情感制高点逐步铺垫，第四段开始扬起来，第五段情感表达上是因为过去的美好时光已经回不去了，从而由高峰滑下来转为惆怅，第七段则是一种落寞情绪的表达。
我们把语言表达的过程想象成层峦叠嶂的山峰、海浪，脑海中想象着相应的场景，仿佛身临其境，让听者能从你的声音中自然想象出画面。
4.我们要有技巧地烘托出情感。
郑老师认为，朗诵和朗读没有多大的区别，都是通过朗诵技巧作为中介进行表情达意的语言活动。
在朗诵的力度、副语言（肢体、表情等）等方面的不同处理，可以结合我们朗诵时的场景和面对什么样的受众。
归根结底，朗诵是为了表情达意，意识到这一点，我们的语言表达才具有生命力和温度。
以上是我在听郑老师的公开课后，结合个人想法所整理的学习笔记。
做好了“备稿六步”的准备后，我录制了这首诗的朗诵音频，期待伙伴们的聆听，还请多多指教！
附:本人的诗朗诵《再别康桥》收听地址，伙伴们可关注荔枝fm“白飞舞”。
更多语言版本在准备中……
