心理里有研究表明，孩子们的学习意图分为两种：一种是掌握目标取向，这类学生认为能力是是通过努力学习而不断增长的，学习能锻炼人的能力、使人聪明。另一种是表现目标，这类学生认为能力是天生的、固定不变的，学习就是为了表现自己的能力，证明自己的能力。在学生的实际学习中，这两种类型的表现并不是那么明确，而是两种心里都有，只是看哪一个心里更明显了。
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第一，高掌握——低表现
这类学生有有很强的求知欲，他们有明确的梦想。他们觉得学习是快乐的，不在乎奖励，他们只想把问题搞清楚。往往这些学生成绩较好，而且不炫耀，甚至把奖状都藏起来。
第二，高掌握——高表现
这类学生一般都是老师喜欢的。他们聪明能干，表现的似乎比同龄人成熟。他们渴望成功，但又不希望被别人看到他们努力。他们尽可能的表现自己、证明自己，表现的好像很轻松是的就可以取得成功。
第三，低掌握——高表现
这类学生特别看中别人的评价而非自评。他们不爱学习（并不代表他们没有能力）却怕被人看不起。他们有的为博得一时的认可儿抄作业；有的表现懒散、不爱学习，实则怕被别人说“即使你努力也学不会”；他们常会为自己的失败找借口，比如老师教的不好、考试前没睡好、发挥失常、考试时不舒服等。
第四，低掌握——低表现
这类学生为了不付出，处处认为自己不行。他们不接受任何麻烦的事，也不愿意展示自己。实际上，他们是害怕暴露自己的缺点，防止被人笑话，说自己无能。
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实际上，成功并不能只看智商，情商才最重要。勤能补拙，不要怕勤了也不能补拙。天道酬勤，要付出就有回报（前提是用心）哪里薄弱，哪里越应该付出，这样你的人生才有价值。我一直认为：不是笨鸟先飞，而是先飞的都是聪明鸟！只管努力，不要在乎别人说什么“笨鸟”，这才是大智慧！
