文：佚名

作为教育大家的苏霍姆林斯基，他的教育实践与教育理论可以说是丰富而全面，博大而精深了。

【成为一个真正的人】

1、一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。（《给儿子的信》）

2、美育的最重要的任务，就是教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中看出精神的高尚、善良和诚恳，并在此基础上在自己身上确立这种美。（《全面发展的人的培养问题》）

3、进行道德教育，造就真正的人——就是在号召做一个美的人。（《怎样培养真正的人》）

4、没有美的教育，就不可能有完整的教育。……我认为很重要的一条，就是教会孩子去观察美，同时去思考美和人的高尚品格。（《怎样培养真正的人》）

5、在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。

6、在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。（《怎样培养真正的人》）

7、不要走轻松之路。要走最艰难的路！克服困难能使人变得高尚。凡是能刻苦耐劳、克服苦难的人，那他就会完全以另一种方式――成年人的方式去看待世界和理解人们。了解人，这是独特的一种人的智慧，这是学校课程表上所没有列入的一门课。

【不可忽视的阅读的力量】

1、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。（《给教师的建议》）

2、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。（《给教师的建议》）

3、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。（《苏霍姆林斯基玄机（五）》）

4、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。（《教育的艺术》）

5、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。（《苏霍姆林斯基玄机（五）》）

6、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。（《给教师的建议》）

7、真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。（《给教师的建议》）

8、如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。（《给教师的建议》）

【真正的教育开始于自我教育】

1、我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。（《给教师的建议》）

2、真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。（《给教师的建议》）

3、每个人是他本人的最敏感、必不可少的医生。我在教育儿童、少年和男女青年时，深深地确信这一真理。（《公民的诞生》）

4、儿童应当边动手边思考，边思考边动手（《帕夫雷什中学》）

5、每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。《苏霍姆林斯基选集（二）》

6、严格地说，自我教育就是从这里开始的：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。（《给教师的建议》）

7、一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。（《给教师的建议》）

【课堂，不止是40分钟】

1、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。（《怎样培养真正的人》）

2、所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。（《给教师的建议》）

3、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。（《给教师的建议》）

4、教师上好一堂课要做毕生的准备。（《和青年校长的谈话》）

5、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。《苏霍姆林斯基选集（五）》

6、能运用知识了，才算是掌握知识。《苏霍姆林斯基选集（五）》

【真正的教育始于家庭】

1、要告诉家长还应该当心另一种不理智的、本能的爱。这就是暴君式的爱。这种爱的根子，是有些家长既自私自利，又不文明。他们对待自己的孩子像对待物品一样：这是我的桌子，我想放到哪里，就放在哪里；这是我的女儿，我想说什么，就说什么，我想起了什么，就要求什么。（《给教师的建议》）

2、请你这样告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。”（《给教师的建议》）

3、要懂得，如果你老是在你亲近的人面前显示自己的幸福和顺利，那就不会使他们高兴。（《怎样培养真正的人》）

4、教育的完善，它的社会性的深化，不是意味着家庭的作用的减弱，而是意味着家庭的作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。（《给教师的建议》）

5、孩子——这是父母精神生活的一面镜子。（《育人三部曲》）

6、家庭是一个人应该学习做好事的起源之地。家庭每日、每时都在和学校集体的精神生活相接触；学校不能没有家庭的配合；学校里集体主义的道德文明在许多方面，就是开在家庭里的许多花朵的果实。（《培养集体的方法》）

7、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。（《苏霍姆林斯基选集（三）》

——The End——