去年搬家时，无意间在书柜的顶上翻看到1991年的一本备课录。近30年前的一道物理作业题跃入眼帘: 给你一只气压计，如何测出广场物资大楼的高度。
当时的教学内容，是《大气压》。因为大气层空气分布不均匀，大气的压强存在一定的规律~在2000米范围内，每升高12米，大气压强就下降1mmHg(毫米汞柱，1mmHg≈133Pa)
那道题考查的内容正好是以上规律。标准答案是:用压强计测出广场物资大楼楼底和楼顶的大气压值(单位:mmHg)，之后用两者的差乘以12米/mmHg。比如，楼底大气压值是760mmHg，楼顶大气压值是753mmHg，那么楼高就是(760-753)mmHgx12米/mmHg=84m。
在那本泛黄的备课录中，课后反思栏里依稀可见这段话:本次作业正确率达到80%以上，典型错误有三个~一是有四位同学提出用细绳吊住气压计，从楼顶缓慢把细绳放下，量出细绳长度即楼高。二是有三位同学提出把气压计从楼顶自由释放，测出落地时间t，根据自由落体的公式h=1/2gt2算出楼高(估计哥哥或姐姐在上高中)。三是有一位同学(王xx)提出把气压计当礼物，送给大楼门卫爷爷，让爷爷告诉我楼的高度。
反思栏里的内容，把我拉回到27年前的那群孩子中。那年，是我第一次做班主任，所以工作勤一些细一点也在情理中。这八个作业被我判为"X"的孩子，有两个到办公室问我错在哪里，一个是用自由落体公式的，一个是用细绳吊着气压计把绳子往下放的。我的说服理由是他俩没有结合当天所学内容作答。两孩子似乎有些不满意，悻悻地离去。第二天，我在教室走廊里主动找他俩，肯定他俩的答案也有道理。望着俩孩子迈着欢快的步子，屁颠屁颠地走向座位，我在为我的"民主作风"自恋了好几分钟。
上课后，点评作业时我不点名地批评了王xx的答案。并且还添油加醋地说，送礼物这样的答案也折射出他成长的家庭环境不怎么样，败坏了社会风气。说完之后，我用眼睛的余光瞟了一眼王xⅹ。发现他伏在桌上，把头深深地埋在桌面上那堆书后，久久不做声。
前两年，当年那班学生搞了个毕业25周年的聚会。我带着复杂的心情应邀参加了那次聚会~一来很期待师生重逢，二来担心见到被我批评甚至整过的调皮鬼捣蛋鬼会很尴尬，三是岁月是把杀猪刀，满脸的赘肉和褶子有损当年留在学生心中的"帅"哥形象。聚会上，得知不少学生出息得不错，其中就有那个质问我作业"错判"的学生在深圳某设计院做工程师，那个把压强计当礼物送的学生在省里某机关当处长。临别时，处长送给我一个精致的水杯，还再三祝福我并感激我的教育之恩~说我当年没点名批评他，给了他尊严。。。这话，说得我一脸的燥热。
参加完聚会之后，我回家又一次陷入了深深的思考~处长当年的作业也许并不是"歪风邪气"，而是高情商的体现呢？
时过境迁，一晃几十年。已是高级职称的我，还在布置并批改当年那道作业~给你一只气压计，如何测出广场物资大楼的高度。当出现处长式的答案时，我欣然划上"√"，因为我知道，那可能就是一位未来的处长或省长的作业。
用心对待每一位学生，也许他们中间就有爱迪生、牛顿或贝多芬。
鹤舞松泉原创语录2018年第172篇
