偶有侧耳听说有个学习方法叫拆书学习法，刚开始注重看书的我肯定想去一睹为快，翻了亚马逊和当当网，选了购买量最大的拆书法书籍《这样读书就够了》，作者赵周，豪不犹豫的将它买下。认真的研读，只字不差的阅读，得到极丰的收获。下面就来介绍一下这本书。
看了这本书知道了拆书、知道还有个组织叫“拆书帮”，他们强调以学习者中心，关联经验，聚焦实际问题的解决，落到实处，揭示了读书的目的——致用！
怎样才算是读完了一本书？
这本书告诉我们是“读过这本书”还是“读完了这本书”的区别。在全书最后写下个人索引，在最前页归纳整理整体架构，在书页中间做结构笔记、概念笔记和辩证笔记，真正读懂了书，才叫做“读书”，否则只是知道书名而已。从任意一本30元左右的致用类书记中，我们都可以得到一场3万元的培训课同等价值的知识，这才算是“读书”。只要认真实践，一本书的价值就是无限的方法论。
作者把学习者分为三类：初级学习者、高级学习者、学习促进者。我们可以看看自己是哪一类！
初级学习者：把书当权威，想从中找到答案，拿到证书为己任，数量当收获，记住并完成当成高大上的事儿。
高级学习者：1.不对书负责，只负责解决自己的问题，提升自己的能力，设想日后的应用，而且会在应用后复盘（如股市收盘后，再静静的审视一通市场全貌）；
2.拥抱新知识，但不轻信。把遇到的问题当成成长的机会，他们追问和反思真正的问题到底是什么。
3.不会抱怨知识太少，不把大脑当成硬盘，而CPU不够强更该锻炼。
学习促进者：拥有最强的学习能力——通过教会别人而深刻掌握某个知识。
将推理运用于个人生活，稍加提醒很容易用一次临时高级学习者，多次提醒后思维方式才能构成习惯，专业学习者4-5次之后就能专业应用。
书的主旨介绍了I、A1、A2便签学习法。I便签就是用自己的语言摘录表述书中的内容；A1便签就是记录自己之前的经理及失败的教训；A2便签是我的目标以及如何实现目标。
I便签，重述知识的标准：1.诠释：基本用自己的语言记录，不直接引用原文语句。
2.准确：对原文相关信息知识点阶段准确。
3.清晰：逻辑清晰，文字精炼。
4.致用：将原文知识点总结或者加工成具体的操作方法或建议步骤。
注意：不要附会旧知，用“旧知”附会“新知”，于是以为自己懂了、透了，越是教育程度高、自认为聪明的、博学的人越容易止于附会。
A1便签，内化知识的标准：1.鲜活：是自己亲身经历的，亲眼所见的，亲耳所闻的认知；
2.故事：相关叙述要素基本完整，能够清晰地体现出起因和结果。
3.对应：与I便签的4个要素对应，使之成为贴切的案例；
4.反思：无论是提到了成功还是失败的经验，都能帮助自己更深入的理解这个经验，加深对原文的认知。
误区：关于A2我们要防止进入泛泛而谈，不要写“总是”、“好多”，而是有一次…… 凡没有具体时间、事件的都是泛泛而谈，应属于I便签系列，是在论述而非经验。
平时运用A1便签法进行训练，并及时向他人讲述或教授，是锻炼这种理性说服力的有效途径。学会通过讲故事表述自己的观点。如一个优秀的管理者回到问题，往往不直接回答，而是马上找一个最贴切的故事，先讲述一个经验，同时对应之后将揭晓的答案，去挑选细节、铺排因果，甚至还用一点佐料点缀，增加几个设问……这样一来后来的额建议就会水到渠成地让提问者和所有听众心服口服。
A2便签，应用知识的标准：
1.目标：是否规划了目标，目标是否符合SMART法则？（S 明确的 M可衡量的 A可实现的 R结果导向的 T明确截止日期）
2.行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤如何？行动人是谁？在哪里？行动核实开始？频率如何？
3.关联：是否是使用了原文信息和I变迁的额方法。
4.可控：都是自己能做到的或者推动他人做到的吗？可以量化的程度？行动显性化吗？
A2便签若不符合这个四个标准，赶快撕掉，重写！
