这效果有点意外期中或期末等重大考试，我一般会引导同学进行总结反思。目的是通过总结和反思这一过程，让自己接下来的学习，思路更加清晰，目标更加明确，从而不断完善自己。在大家写反思之前，我会安排近段时间某方面进步明显的同学，做经验分享；鼓励近段时间某方面退步明显的同学，分享心得体会。通过交流，拓宽大家思考的深度和广度。我也会针对某个细节，做一个主题发言，今天我引导大家探讨的主题是：慢审题，快解题。学生经常在实际考试过程中，好多同学的操作刚好相反，经常快审题，慢解题。通过我的分析和启发，同学们对答题技巧的认识上升了一个高度。反思和总结交上来之后，我会认真阅读学习。阅读完之后，以前我喜欢面对面，一对一针对学生的总结进行交流，肯定成长，指出不足，尤其是针对他们提升或改变自己的方法是否有可操作性，做出评论和引导，最后以鼓励的话语结束自己的谈话。至于效果，只要学生认真听，肯定是有的。但随着次数多了，他们清楚我的套路，内心会慢慢少了敬畏感，不会太重视我对他的建议。如何改变现状，我这次突然想到采用红笔批阅。一边用红笔圈画学生真诚的话语，有效的方法，一边旁批，写上自己的心得体会。在总结最后，写上自己的希望与期待，更多是一些鼓励的话语，比如：我相信你一定会越来越好！你的进步，我们大家有目共睹！当学生拿到我批阅好的总结，我看到孩子们内心的喜悦写满在自己稚嫩的脸上。他们内心的感动，我可以透过他们的眼神可以感悟到。那种快乐与幸福是源自于老师对他的真诚鼓励与赞美。操作的流程没变，只不过换了一种操作的方式，没想到效果这么好。书面交流的魅力，有时候好于口头的交流，因为书面的交流不受周围环境的影响，不受当事人情绪的影响。并且书面的交流给学生留了白，让学生有了更多想象的空间，老师的话语充满着正能量，学生有时会在应景中无形中放大老师对他的赞美与鼓励，对自己的未来有了更大的憧憬，动力更足。教育的效果显然会更好。
