孩子进入初中以来，看了不少书，听了许多讲座，包括加入不同群的学习，无一例外都强调的是要无条件地爱孩子，理论上虽认同这个观念，感觉自己过去做的欠缺，明白了今日的叛逆实际是昨日长期对孩子的不接纳、不理解的累积和沟通不畅所致。曾经我完全照搬这些理论，一味满足孩子的各种要求，但孩子情况并没有好转，现实中当看到孩子放弃追求、责任一味低头玩手机，看到孩子畅所欲言、出言不逊在不同埸合发表不当言论，看到孩子黑白颠倒该吃不吃该睡不睡.......等不当言行时，我困惑了，难道这就是爱孩子吗？该说不说、该管不管，一味地满足，孩子岂不会欲壑难填啊？！本能地感觉这样下去不行！于是乎我尽量做到理解接纳孩子，但同时开始学习一些基本的沟通技巧和管理孩子的方法，摸着石头过河，对孩子进行适度管理，即所谓的“半接纳半管理”，同时开始了孩子亮点记录，经过一段时间的实践似乎也取得了一定成效，孩子有所进步。
这两天反复听桂军姐的关于放任的解读音频才如醍醐灌顶，原来此放任非彼放任，爱叛逆课程所讲的放任不是行为上的放任，而是能量上的放任！现实中孩子不当行为还是应当管还是要管的，只是在能量层面接纳放任孩子的基础上，从容地、有智慧地管理、引导孩子，过去各种的学习，虽做到了言行上的放任，其实心里并没有完全相信孩子、放任孩子，内心多少还会暗自担心、紧张，这或许也是孩子进步还不够快的主要原因吧？！后来“本能”地适度管理其实是吻合了桂军姐所说的行为上不完全放任的理论，看来进一步加强理论学习，做到能量层面接纳、放任孩子，同时不断思考思考总结，学习一些具体的亲子沟通技巧和管理方法，做智慧父母，这可能是今后一段时期的方向。
感赏孩子积极参加班级诗歌朗诵活动，按照老师的安排和要求完成领读任务；
感赏孩子天气寒冷知道自己加衣保暖，学会自己照顾自己；
感赏孩子开始直接表达自己的需求而不是让人不甚其烦地猜测，学会了正常沟通、交流的模式；
投射孩子上课专心听讲、理解力强、学习轻松自如，不懂的问题虚心向老师和同学咨询；
投射孩子越来越喜欢数学、物理、体育等课程，认真地按质按量完成作业；
投射孩子吸引正能量的同学朋友在身边，互帮互学，取得更大进步；
投射自己和老公每天开心愉悦，学会放下，做智慧父母。
