回顾过去的一年，我觉得自己过得并不开心。忙工作忙妞儿的学习，占据了我大部分的精力。不仅如此，这妞在学习上不够认真的态度，让我又恼火又焦虑。我们之间的关系，经常是冰火两重天的焦灼状态。
2020年，我真的想跟焦虑和不开心说再见。前几天，在听樊登老师讲的《正面管教》时，里面的一句话让我触动很深。
“如果你觉得在教育孩子时困难重重，那么一定是你的方法用错了。”这句话在妞儿六岁之前，一直是我检验自己教育方式正确与否的标准。
后来，随着妞儿进入小学，学的的知识越来越复杂，接受的教育越来越多样性。我觉得我逐渐摸不准自己的教育方式是对还是错，说不准孩子的行为是因为老师的教育在起作用，还是我的教育在起作用？
从妞儿身上得不到明确的反馈，我越来越迷茫。后来我重返职场，忙于工作，自顾不暇，每天像救火一样忙活孩子的学习。
在陀螺旋转般的生活里，在孩子学业的焦虑里，我没法平心静气地看书学习，亲子教育的自我学习也就此停滞不前。陪妞儿学习，我们之间也火药味十足。跟她说话，说不了几句，我们的嗓门就高上去了。
妞儿的狗也嫌的七八岁，撞上小宝的天真烂漫的三四岁，更觉得这妞儿招人烦了。每天听小宝甜甜地说着“妈妈，我最喜欢你了”，不由得就对小宝更加喜欢了。转头碰到妞儿对我横眉冷眼，我对妞儿的好感就更加少了几分。
樊登老师在《正面管教》里面说，孩子的感知能力很强，却对逻辑性的道理理解不了。这句话让我对过去一年的愤怒，找到了合理的答案。这就是我在问为什么，试图用逻辑性的关系让妞儿捋清楚道理时，妞儿总是答非所问，迷迷糊糊，让我更加气愤。
少问为什么，这会让孩子觉得你在谴责他。想想以前我在孩子做错事时，会经常问她为什么。倒不是我想责怪她，只是觉得她大了，能听懂道理了。顺着为什么这个思路问下去，她才会明白我给她讲的那些道理。
听了樊登老师讲的《正面管教》，我才知道在孩子的心里，我问“为什么”的时候，其实是一种责怪。每次只要我这种话一说出口，这妞儿要么沉默不语，要么被逼急了冲我大吼。
对于这妞的种种不尽如人意的行为，我一直以为是我管教不严。在妞上了三年级之后，我觉得她再不管会管不住了，于是开始严加管教。在我的严格管教下，这妞三年级上学期的学业还算可以。正当我为自己的管教起作用时，三年级下学期，这妞的学习成绩和学习态度都急转直下。
这又让我陷入了极度迷茫状态，《正面管教》就像我抓住的一根救命稻草。《正面管教》这本书倡导我们不要用严厉和溺爱的教育方式，而是用温柔坚定这种积极正向的教育方式。书中说严厉这种管教方式只能管住孩子几分钟，对孩子起不到长期的监管作用。
我回想了一下去年在管教孩子的过程中，好像确实是每次的管教只起了几分钟的作用，根本没有在孩子内心形成一种规则意识和自我约束意识。这其实就是一直困扰我的心病，因为这事儿我一直闷闷不乐，感觉自己快得了抑郁症。
现在看过了这本书今年我决定按照书中的方式好好去尝试一下，修炼好自己的内心，和孩子平等友好相处。2020年，希望我能拥有一个不一样的妞儿。
