教学目标：

通过各种形式的品读、想象，感受一年四季琴声的美妙与变化，体会作者的情感变化。

通过品悟琴声，学习弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。

学习作者通过间接描写，表现人物特点的方法，感悟表达效果。

教学重点：

通过品读一年四季不同的琴声，体会作者的情感变化，学习弹琴姑娘的勤学苦练、锲而不舍的精神。

教学准备：

课件、阅读单

教学过程：

课前谈话：听琴声，想画面。

1.欣赏音乐，边想象，你仿佛看到了怎样的画面？

师：音乐可以使人轻松愉悦；可以使人精神振奋；可以使人怀念沉思；音乐还可以使人无限遐想。今天，老师为大家带来一段音乐，仔细听，想象一下你们从中看到了怎样的画面呢？

2.学生分享交流。（评价紧紧围绕画面的点评）

3.刚才的琴声让同学们想象到了如此丰富多彩的画面，这节课我们继续跟随陈伯吹先生的文字，去认识一位爱弹琴姑娘，看看她的琴声又带给人怎样的感受呢？

复习导入，回顾课文内容

1.回忆一下课文主要讲了一件什么事？（这篇课文先写了“我

无论清早、夜晚，总能听到琴声；接着按春、夏、秋、冬的四季具体描写从不间断的、美妙的琴声，弹琴姑娘锲而不舍的精神让“我”钦佩，期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会我认识的那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系着红领巾的小姑娘，“我”倍感意外；最后“我”虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。）

（一位小姑娘一年四季坚持弹琴的故事）（板书“小姑娘”）

2.这位小姑娘是怎么引起作者的注意呢？（板书“琴声”）

3. 用自己喜欢的音调和节奏读琴声。

师：无论清早还是夜晚，窗口里总是传来好听的琴声

——叮咚！叮咚！叮叮咚咚……。用自己喜欢的音调和节奏读琴声。【PPT：叮咚！叮咚！叮叮咚咚……】（评价仅仅围绕“好听”）

4.课文中几次出现了“叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”琴声，请

快速地勾画出来。（七次）琴声贯穿全文是本文的线索。

品读琴声，感受品质

1. “叮咚！叮咚！叮叮咚咚!……”的琴声春夏秋冬日复一日地响起，我们又从不同季节的琴声里看到了怎样的画面呢？请同学们自读课文2-9自然段，选择喜欢的一个季节，根据琴声想象画面，并说说喜欢的理由。

PPT学习要求：

自主学习：

1.小组选定一个季节的琴声品读。

2.自读相关段落，勾画出描写琴声的语句，抓住关键词句进行品读，并进行批注。

3.再带着自己的体会读一读。

合作学习：

1.小组内交流和分享自己的感受。

2.认真倾听别人的发言，积极补充和完善自己记录。

3.推选一名同学进行全班分享。

3.全班分享。

春天

春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我老是在想，这个弹琴的人是谁呢？

1.学生分享：作者将琴声和雨景结合起来，用排比的修辞方法写出了雨点的轻松活泼，表达了作者因喜欢琴声而喜欢春雨的感情。用拟人句把有形的雨和无形的琴声融为一体，生动地描绘出了琴声与雨声交织在一起的动听声音。

2.请你读出它的轻松活泼，其他的同学认真听，你仿佛看到了

什么？（学生说画面）

3.带着我们想象的画面，再来美美地读一读。

4.感情朗读。

师：多么活泼的小雨点啊，轻轻细细地洒在树叶上，跟着琴声的节拍——生1：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：洒在马路上，  生2：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：行人的雨伞上，生3：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……         

师：洒到人家关着的玻璃窗上， 生4：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：多么淘气的小雨点啊，轻轻细细地，跟着琴声的节拍——生齐：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：多么淘气的小雨点啊，跳着欢快的集体舞，跟着琴的节拍——全班:叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

雨点和着琴声组成了一首多么美妙的诗，让我们一起来读一读这如诗般优美的语言。【PPT出示诗行】

5.淘气的小雨点还会洒在哪里呢？【PPT出示仿说】

6.作者不由得“老是在想，这个弹琴的人，是谁呢”？作者对这个小姑娘充满了好奇。（板书：好奇）

秋天

  秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我赞美着这个弹琴的人，“锲而不舍”啊！

1.学生分享：月牙儿静静地倾听悠扬的琴声，星孩子还在逗弹琴姑娘，说明秋天的琴声好听；秋天的琴声如夜莺的歌声、如流水，所以喜欢。

2.预设1：顽皮的星孩子们逗着那个弹琴的人，“逗”是拟人手法。你能想象一下星孩子是怎么“逗”弹琴的人吗？从中可以感受到小姑娘的专注。（板书）

3.预设2：秋天的夜空那么美，却没有吸引弹琴姑娘，也可以间接地表现她的认真专注。（板书）

4.感情朗读。

师：琴声吸引来了月牙儿，它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声，生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：琴声引来了顽皮的星孩子们，他们一刻不停的眨着眼睛，逗着弹琴的姑娘，生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：那琴声像夜莺般动听：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：那琴声如流水般动听：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

5.（指板书）这琴声，赢得了作者的赞美。（板书：赞美）

夏

  夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人，“拳不离手，曲不离口”啊！

冬

冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。

1、在酷热的夏天和寒冷的冬天，琴声还在继续，喜欢这两个季节的同学，来说说你们从小姑娘的琴声里体会到了什么？

2、预设：生：我从“人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”这是对比的写法，体会到小姑娘的刻苦、坚持不懈；我从“冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪”天气寒冷，小姑娘的刻苦、坚持不懈。（板书：勤奋刻苦、坚持不懈）

3、你们能想象一个小姑娘在夏天或者冬天练琴时的情景吗？

4、朗读。

师：夏日炎炎，人们都去乘凉时，在那窗口里，不断地传出好听的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：夏日炎炎，人们吃着雪糕时，在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

师：夏日炎炎，小朋友们都去游泳时，在那窗口里，一如既往的不断地传出好听的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……

5. 小结：小姑娘真是“拳不离手，曲不离口”啊！。她是在用琴声告诉我们（生：要坚持不放弃、持之以恒、锲而不舍）。连作者不由得钦佩起这个弹琴的姑娘。（板书：钦佩）

6.指导朗读。

师：冬天的寒夜，大雪纷飞，当我冷得瑟瑟发抖时，传来一阵熟悉的琴声——生：叮咚叮咚！叮叮咚咚！……师：让人感到多么温暖温暖。（生接）

师：冬天的寒夜，北风呼啸，当我孤单害怕时，传来一阵熟悉的琴声——生：叮咚叮咚！叮叮咚咚！……师：让人感到多么安慰（生接）

7. 小结：就是这么一个专注认真、勤学苦练（依据板书内容）的小姑娘，让作者都迫切的想见一见他。

4．作者从春夏秋冬的琴声描写中，让我们只闻琴声，不见其人，但是一位勤学苦练、锲而不舍的小姑娘却浮现在我们眼前，这种写法叫间接描写。（板书：间接描写）

三、通过对比，感受间接描写的作用

师：作者见到弹琴姑娘了吗？

PPt学习要求：

１.自读课文10-15自然段。

2.勾画出描写小姑娘的语句，抓住关键词批注你的感受。

1．作者一开始是怀疑，怀疑“这个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘”（生读）就是弹琴的人，后来在那窗口的楼下，“一个脸蛋俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师，安步地走出来。”（齐读），弹琴姑娘终于露出了她的“庐山真面目”。

2．这是对弹琴姑娘的什么描写？小姑娘又给你留下什么样的印象呢？

3.直接描写和间接描写，都能从不同的角度刻画人物形象，突出人物的特点。）

四、小试牛刀

1.下面就来考考大家。

PPT出示学习要求：

１.自读短文，勾画出对罗敷间接描写的句子。

２.批注你感受到罗敷是一个怎样的人？

　　２.汇报。

五、总结收获

学了这篇课文，你有什么收获？提示：人物品质、写作方法。

板书设计

14弹琴姑娘

好奇                                                      专注 认真      间接描写          勤奋刻苦

钦佩    琴声————小姑娘

              赞美                          锲而不舍

阅读单

秦家有位美丽的少女，取名叫罗敷。罗敷善于养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。她用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，希望引起罗敷对自己的注意。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为仔细看了罗敷的美貌。

学习要求：

１.自读短文，勾画出对罗敷间接描写的句子。

２.批注你感受到罗敷是一个怎样的人？