蓦然回首，站在三尺讲台已经有十七个春秋，送走一批又一批 的莘莘学子，自己也不断成长，不断进步。当了多年的班主任，积累了一些经验，摸索，尝试，训练，与不同学生接触，让我明白因人施教，不同学生应用不同方式进行沟通。多关注学生的心理健康，只有心近了，路才好走。
润物细无声，老师的爱如涓涓细流，潜移默化，让学生在不知不觉中感受到爱与温暖。我班中有一个学生小明，是单亲家庭，更是留守儿童，父亲常年在外打工，只与年迈奶奶的奶奶生活。经常逃课，爱上网吧，谁说的都不听，学校老师和家长都很头疼。
刚接手这个班时，我也很怀疑自己能不能带好。经过一段时间的了解，发现这个孩子是缺乏关爱，选择自暴自弃，有点自闭倾向。于是，在生活中，学习中，让学生和他玩，关心帮助他，老师也及时开导鼓励他。慢慢地他脸上出现了笑容，性格也开朗了，一天一天坚持下来，他慢慢地改变了，每天都按时来上学。六年级毕业时，他对我说:∶"老师，谢谢您！是您让我感到这世界还有温暖和爱。〃
从这个学生身上我明白，教师不仅要传授知识，还要关心学生的心理健康，做良师更要做益友。当然有时还是很苦恼，觉得有心无力，想认真地教好学生，但往往事与愿违，有一些调皮的学生，会制造一些小麻烦，比如打架、骂人、不爱学习……让自己束手无策，甚烦，脾气也越来越坏，爱发火。我也应该自我调整，不把负面情绪带给学生。因为，我所在的学校是一所少数民族寄宿制学校，学生一个星期都在学校，大事小事都是老师在管理，没有宿管员，没有门卫。老师是一身兼多职，老师、保安、警察、医生、保姆……我们老师经常开玩笑，每个职业我们都扮演着，以后可以当演员了。苦并快乐着。
