世界每一件东西得存在都有它的合理性存在着，这一点我不否认。等待被改变的那一天，在等待如开尔文预言的两朵乌云出现。等待平衡的时间点，更为合理的制度去出现。蔡康永老师所提出的一个点我十分认同，九年的义务教育，让孩子们去记住一些他们长大后根本不会去记住的事情真的有意义吗？小时候的故事三百首让我难以理解，但故事书相比显然故事的趣味性更强，但是为了得到更高的成绩我不得不“硬记”这些古诗词，而导致我错失了许多的阅读课外书的时间，找到窍门去记住，这是老师与家长给我们小时候的思维，考试更像是一场记忆力的对抗赛。
课上老师所讲的知识内容我每每听了都会忍不住打瞌睡，就在半梦半醒中度过课堂时间，然而课后的我却十分的“精神十足”拿出我的课外书在孜孜不倦的呼吸着着“新大陆”的新鲜空气，被巴黎圣母院的敲钟人的孤独怪异所吸引对女郎的凄惨所同情，对悲惨世界里冉阿让遭受的磨难所感慨，同时也被维多克雨果的才华所折服，然而我的行为在老师眼里却是不务正业，“无上进思想”，只有成绩好的人才能被定义为好学生，像我这种不犯事成绩中下的人而言顶多算个“文明学生”，没错是的，我拿到最多的奖状便是“文明学生”。小学的我便希望能快点长大这样就能掌握自己的生活，亦能有自由阅读的时间了，我从不喜欢上学，但我还是坚持，痛苦亦挣扎的念完高中，高中的我最快乐的事就是周末泡在书店的日子，带着空脑子独自来，带着满腹疑惑回校去，徒步回校的四十分钟我是自由的快乐的。
曾经有同学跟我说你若能把你对课外书的专注力放在学习上一半成绩就不会如此了，像高中这种大氛围的为了成绩与分数追逐的人人而言，我怎能避免不成为其中的人。是的，我也在乎成绩，也希望老师同学能多看我一眼，我曾通宵达旦在背诵政治历史，但是结果依旧差强人意。曾经也质疑过自己是不是智力低下，抛开了我心爱的书籍已然全心投入却依旧没得到稍微好点的结果。在高三的最后一学期我开始放弃自己，不再在乎成绩，不再压抑自己，我讨厌这个氛围，所有人都需要集中在一起跑步，回教室时也会三三两两结伴一起走。避开所有的集体活动使我更加自由了，终于不用再刻意融入别人。我依旧的骄傲着读着我的书籍们，书中的自由使灵魂得到升华和释放，只有在看书的自己才感觉自己是真实的。
