一、生性懒惰？还是另有他因？
班上有一位名叫小丽的学生，我称她为“厨神”。
每次见到她妈妈在朋友圈展示的一道道精美菜品，都是小丽的杰作。从红烧排骨到提拉米苏蛋糕，都由小丽一手包办。
但是，也正是这位厨艺高手，让她妈妈操碎了心。
为什么呢？据她妈妈反映，小丽头脑聪明，反应能力快。不过，一谈到学习，她就打瞌睡，久而久之，她妈妈便认为小丽就是生性懒惰，无心学习，由此感到十分生气！
然而，如果小丽真的像她妈妈所说的那样生性懒惰，那么她在其他方面又怎么会表现出自主学习的倾向呢？
毕竟，小丽不仅在烹饪上精益求精，还在插花、画画等方面投入了足够的精力。
疑惑了很久的问题，今天终于在一本书中得到了解答。一切，都要从人格类型开始说起。
《天生不同》由美国伊莎贝尔·迈尔斯和彼得·迈尔斯所作，它是一本清晰易懂的心理学读物，书中描述了十六种人格类型的特征，对不同的个体产生了重要的影响，也帮助读者在不同领域中获得启发。
二、不同的人格类型，不同的学习风格
书中提到，人类有两种不同的感知方式，一种是“感觉”，另一种则是“直觉”。
如果一个孩子习惯通过感觉来获取信息，那么，他会更多关注环境中的事实。相反，如果一个孩子更相信自己的直觉，那么，他则倾向于抽象思考。
有趣的是，这两种感知方式直接影响了孩子的学习风格。
研究发现，直觉型的孩子比感觉型的孩子更关注自己的无意识，因此，前者在理解词汇的意义上比后者更有优势。
这就是为什么在课堂上，当老师讲解事物的原理时，直觉型的孩子比感觉型的孩子要吸收得更快。
到了学校，一切都成了词汇，这对感觉型的孩子来说，无疑是一大挑战。一旦他们无法从具体的事物转换到抽象的意义，便很容易遭受挫折，从而丧失学习的动力。
显然，小丽属于感觉型的孩子，她对看得见摸得着的事物更感兴趣，因而在动手能力方面表现出众。
但是，在把词汇转换成意义这件事上，小丽却吃尽了苦头，听到不懂的专业术语，就会像是在与外星人打交道，那是她所不熟悉的语言模式。
三、天生我材必有用
那么，这是否意味着感觉型的孩子难以专注学习？
实则不然。
不同学生有不同的人格特征，作为大人，应该随之调整教育的方式与手段。
对此，书中也给出了明确的建议。
面对感觉型的学生，学校的老师必须控制自己的语速，因为这类学生需要一定时间来消化听到的知识。
因此，讲完一个知识点后，老师可以稍作停顿，同样，提问感觉型学生时，也需要给他们一定时间思考，切勿马上就否定或者打断他们。
另外，由于感觉型的学生不喜欢抽象的文字，他们很难像直觉型孩子那样爱上阅读。但是，由于感觉型孩子喜欢事实，家长可以从生动有趣的事实入手。
比如引导孩子阅读客观事实类的书籍，配有真实的照片等等，这样，就能慢慢培养孩子的阅读兴趣，同时，也提升了他们的阅读能力。
总之，天生我材必有用，了解不同的人格类型，对教育来说具有重要意义。
作为教师，学会因材施教，便能充分发挥学生的人格优势。
作为家长，学会认可孩子的特征，才能让孩子在人格上得到健康发展。
