适当的赞美使人进步，但赞美者必须有权威，失去权威的赞美只能沦落为出力不讨好。
我的性格决定了我的态度，严厉是不可更改的标签，但只是让学生一味的害怕，反而被束手束脚不能发挥最佳学习动机，于是我动用了鼓励，哪怕是一句真诚的表扬、一个写有“奖”字笔记本、一张内容具体带有亲笔签名的奖状、一首他们喜欢的歌、一节久违的体育课……无论是谁，只要积极、努力、进步，就值得表扬。
多次占据最后两名的温亚轩和吴浩哲，就是先表扬他们劳动积极从而带动学习进步的优秀案例；叶金虎和胡尚棋是写字进步的标兵，每一次夸奖时他们脸上的喜悦已然预示着以后写字会更加认真；谷若涵、许可、张诺涵、吴笑阳等各方面都已经非常优秀，但与人交往有些胆怯，于是我交她们应该如何与人沟通交流，多次提供锻炼的平台，看到；徐若轩、赵江涛、闫婉晴是班级的榜样亦是优秀管理者，班级交给他们三大将领我倒清闲了许多；张旭鹏、石丹宁对检查红领巾佩戴情况认真负责，还制定出相应的奖惩措施，大家都认真执行；调皮捣蛋的李佳辰、张程远多次表扬他们上课认真听讲，奖状一发，他们就不好意思不认真，只会更加努力；吃零食检查员叶金虎、武榆翔、王成轩等在他们的监督下，学生吃零食情况早已断绝………
表扬要适度、要有根据、要发自内心，给点阳光可以让他们灿烂，但必须是在可控的范围内斑斓，如果漫无边际的夸大其词容易使学生滋生自满心理，只能适得其反。
