在本周的网络云教研活动中，我园组织教师自主学习了《幼儿园“小学化负面清单”》及《幼小衔接，家园聚力》公众号宣传教育。2019年山东省教育厅公布了《幼儿园“小学化”负面清单》，包括教育内容小学化、教育方式小学化、教育环境小学化、管理方式小学化、教师能力不合格五大方面，要求各市、县教育行政部门对照该负面清单，对辖区内幼儿园开展全面排查，重点关注民办园、农村园和无证园。严禁讲授小学课程内容，严禁布置小学内容的家庭作业，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练，防止和纠正幼儿园小学化现象，整治小学化教育环境。幼儿园“小学化”负面清单，从五个方面给出底线，既为各类幼儿园提供了办园规范，也为教育行政部门治理、规范幼儿园的违规办学行为提供了依据，有利于防止和纠正幼儿园小学化现象，营造良好的教育生态。
微信公众平台的“幼小衔接，家园聚力”专栏自3.19开始陆续推出了相关的教育资源分享，本周我着重自主学习了《“幼小衔接”的正确姿势》、《杜威专家解答12个关键问题》以及《幼儿园大班幼小衔接指导手册》四篇教育资源，结合之前学习的《幼儿园“小学化”负面清单》以及实际工作经验，针对幼小衔接这个当下热门社会话题我有以下心得体会：
幼小衔接一直都是人们普遍注重的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，幼儿教师、小学教师都应该作出相对应的努力。作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。老师和家长都应该引起注重，使孩子尽快适合这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。比如多和孩子交流，让孩子多了解小学生活，提醒孩子整理书包文具，协助孩子养成好的学习习惯，在孩子出错的时候，不发火，不急躁，有涵养，有耐心，但切记不要包办代替，有的老师会让家长在孩子的作业本上签字，以便于让家长督促了解孩子的学习情况，我认为家长在签字前应该和孩子说清楚彼此的责任，让孩子明白作业的对错自己负责，家长只负责签字完成老师的要求，如果家长负责检查对错，势必会让孩子产生一种依赖，所以应该从小就培养孩子自己的事情自己负责，不要依赖别人，增强孩子的责任感和独立性。这个习惯一旦养成，家长会轻松百倍。我们在注重孩子学习的同时，也要注重对孩子水平的培养，学习兴趣的培养，独立生活水平的培养，与人交往水平的培养以及挫折承受水平的培养，不能只注重孩子的生理健康，而忽视孩子的心理健康，水平不是与生俱来的，而是人在适合环境的过程中逐渐形成的，幼小阶段应是孩子水平发展和培养的一个关键期，所以老师应该特别注重，做好这些工作，能够让孩子终身受益。
在《“幼小衔接”的正确姿势》一文中明确了“幼小衔接”的内涵：幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的互相连接，孩子从幼儿园到小学，是成长路上的一个转折期，幼儿园和小学教育的最大区别在于幼儿园的基本教育模式是游戏模式，而小学是课堂模式。首先我们需要明确一个问题：“幼小衔接”衔接什么？主要包含生活习惯于生活能力、学习能力以及入学意识三个大方面。其中我要着重就“学习能力”谈一下自己的心得体会，文章中着重从“语文方面的准备”和“数学科学的学习能力准备”两个方面给教师的实际教学提出了有建设性的意见与建议：
例如：在语文方面的准备上，引导要为孩子提供适宜的低幼读物，经常和孩子一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，使得孩子不至于面对课本陌生乏味。不近让我想到疫情期间，刚刚过去的四月阅读月，我们鼓励幼儿在家中开展的阅读活动，近期我们的公众号平台也专门开设了“乐享阅读”和“绘声绘色绘本馆”两个阅读专栏，其中乐享阅读是为教师实现“空中课堂”搭建了一个很好的平台，老师们用多种多样的新媒体录屏软件，录制绘本故事，通过变化生动形象的角色语言、语调在故事讲述中与孩子们之间进行互动交流，还会在“家庭教育指导”部分内容给家长在家和孩子开展亲子共读时提出很多有教育性的意见与建议。在“绘声绘色绘本馆”中，是我园新开设的一个专栏，将孩子们在家中阅读的小故事、小绘本或者和妈妈共读一本书的音频、视频录制、编辑好，以孩子们稚嫩的语言进行讲述，每个孩子都可以成为“本期小主播”，将自己近期的阅读通过自己的理解，面对镜头进行讲述分享，既能够调动幼儿阅读的兴趣也能够很好地培养幼儿的语言表达能力。
在数学科学的学习能力准备上，提出应该有意识地引导孩子观察事物，运用数学解决实际生活中的问题，让孩子充分发展形象思维，初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为之后小学的系统学习奠定基础。例如我们可以引导孩子以“慧眼看世界”洞察身边的数学知识，例如门牌号的数字了解其含义，对应的楼层、单元等，学习数学的基础上也能够发展孩子对于数字的敏锐观察力。
幼小衔接增强幼儿习性的培养，生活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队走、上厕所有序，会准确的拿笔、看书姿势准确等，这些看似小而容易，却是重要而繁琐。良好的行为习惯、生活学习习惯会让幼儿最快的适合小学生活，学习习惯的良好有助于在小学课堂上能注意力集中的听课，学习成绩自然不会落后。而习惯养成需要幼儿教师持续的重复纠正，幼儿的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为一个什么样的孩子，因而习性培养重于一切。
我们应该准确把握幼儿当前的发展水平和状况，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
