成绩出来后，一些学生往往很积极地拿着试卷过来问：“老师，我这次语文考的这么低，为什么啊？您帮我分析一下试卷吧”
“你自己分析过吗”
“分析过，我的选择题得分低,作文得分也低”
“为什么低啊？”
“平时做题少，我以后一定要认真做题。作文上语言不好，我以后要多看多写”
“是啊，你要努力啊，上课要认真听，平时多努力，多看多写才能提高，语文是慢功夫，需要逐步提高的，加油啊！”
如果师生是这样的回答，我脑子里总会设想这样的医生和病人的对话情景：
“医生，我肚子疼”
“你为什么疼啊？”
“可能吃不干净东西了，我是不是吃点消炎药就好了啊，以后吃东西一定要吃干净的”
“是啊，病从口入，你以后要注意呢！”
如果医生是这样的话，那肯定是外行，是个人都可以给别人看病。但是，很多语文老师对待学生咨询如果这样回答时，为什么就没有人质疑语文老师不专业呢？
作为专业人士，你得有专业的态度和方法，不能说一些放之四海而皆准的话语，谁都知道语文要多读多写熟能生巧天道酬勤的道理，那语文老师的专业性体现在哪里呢？
专业的语文老师应该能培养学生自我诊断的能力。教会学生可以根据试卷进行问题分类，哪些是思维方向问题，哪些是基础知识问题，哪些是方法规范问题。哪些是短期内就可以提高的，哪些是长期培养的。有了清楚的诊断才能为后面的提高奠定基础。
诊断结束后，教师要根据学生的具体情况，提出针对性的建议，比如帮助学生调整他的学习计划，学习习惯，复习的内容。修整他的短期和长远的目标。
在具体提高方面，要发挥班级学校的作用，可以组织相同类型的学生形成一个小团队，让学生相互促进，共同提高。教师要不断督促，检查，鼓励，帮助他们总结。
对于班级的大部分问题，教师要及时在以后的教学中有针对性地调整。
专业的语文老师应该明白，学生的语文分数和学科素养并不是对立的。如同武术一样，如果你的内功好身体条件好，上台打擂失败了，应该是应对的招式不好；如果你的招式好，但是身体条件内功不好，那就应该锻炼内功。而教练必须要知道你的学员先了解自己的利弊，然后再给他一套行之有效的方法和措施。
中国传统武术的衰落，很大部分就是把一些武术说的神乎其神，一些拳师既不了解自己的学员，又不了解招式的前因后果，更不了解其他格斗术的发展现状，只顾自己吹嘘，吹得自己都相信了！这样情况不衰败天理不容！
对待语文教学也是这样，我们不能糊里糊涂往前走，教师心里要对每一个知识点能力点了然于胸，通过课堂，作业和检测等各种手段，对学生的水平也有做到胸有成竹，只有这样，才能行之有效事半功倍！
教师教学如同医生治病，只有对症下药，才能药到病除。
吴越
2018年10月17日星期三
