不知不觉站上讲台三年了，与学生朝夕相处，慢慢磨合。每当看到学生扬着明媚的笑脸同我打招呼、带着自信的目光回答问题时，总会庆幸自己选择了这份职业，可以见证他们不断的成长。
说到教育小故事，许多片段在脑海里闪现，但是有一个身影一直让我难以忘怀，她在我的教育生涯留下了浓墨重彩的一笔。
第一节课到这个班上课，我还没有发现这个小姑娘的特殊之处，但是很快她就给了我一个“下马威”。其他学生都在按照要求打开书，翻到相对应的地方，只有她在折纸、撕纸，桌子上还摊着一堆的课本，我连续叫了她两声依旧没有回应，完全沉浸在自己的世界里。旁边的同学偷偷跟我说她一直是这个样子，不理任何人，于是我对这个学生开始上了心。
课后同班主任老师了解到这个学生的实际情况，原来这是一位身患轻度自闭症的学生，之前一直是家长陪读的，大了一点就自己独自上课。在课堂上，她不同老师交流，课后也很少参与到与同学的玩乐之中，一直是自己干自己的事情。由于在大学期间有去过福利院做志愿服务，对这一类特殊的孩子们有所了解，于是我开始尝试慢慢靠近她。
上课期间，我会有意无意的靠近她的座位，轻轻的给她指明学习到的地方，会侧耳倾听她有没有发出声音。课后也会走到她的身边摸摸她的头，问问她今天过的怎么样，有没有发生什么有趣的事情，跟同学之间又发生了什么，上课能不能听懂等等。虽然偶尔她会回答我一两句，但都很含糊，也不抬头，我们之间依然没有过多的交流。
转变是在一次课前展示的时候。音乐课就是为了让学生能够感到轻松愉悦，所以课堂上课前都会让学生进行表演，随意表演他们想唱的歌曲，也利用此机会进一步的了解学生的音乐基础。快轮到她的前一节课时我问她想不想上来展示，她不说话，其他学生也说老师，她不会上去的，但是我仍想试一试。摸着她的头跟她说你可以好好准备一下，下节课我们一起欣赏你的表演，老师非常期待。当时我没抱太大的希望，但是第二天上课时，我刚站上讲台，她就直接自己上台来演唱了，结果让我非常欣喜。虽然动作有点扭捏，声音也带着一点紧张，可是声音非常响亮，音准唱的也非常好，还在爸爸妈妈的帮助下打印带来了歌谱和歌词。表演结束后，同学们都很惊讶，我问同学们表演的精彩吗？大家都自发的给了她热烈的掌声，她的同桌还偷偷给她竖了大拇指。我注意到她脸上微微红了，拿纸挡住了自己的脸，但我还是看到了她微微上扬的嘴角。
在后续的课堂中，我也一直注意观察她，会在上课时提她做示范演唱，她都完成的非常好，班级同学也开始慢慢主动去跟她交流。我还让她做一做小老师，教一教别的同学唱唱歌谱。声音从含糊听不清楚慢慢到能大声的展示，脸上的自信和微笑也多了起来。虽然其他时候她仍旧是不跟我交流，但是我在看到她的进步。在一次理论知识随堂小测验时，她又给了我一次惊喜。十道题目回答出了八道，并且下课还主动跑过来跟我说：“老师，有一个知识点之前会的，不知道怎么的，今天回答的时候就想不起来了，你能不能再教我一下。”对于教育者来说，这应该是最令人欣慰的事情了。
人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业。那我们就更要做好阳光、做好雨露、做好土壤，让他们得到绽放、得到成长。在教育生涯中，这样特殊的学生可能会碰到很少，但正是由于这样，才更能体现出教师教育的意义。每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，作为教育者的我们需要做的就是积极、正确的引导他们，始终不放弃任何一位学生。
