1 教育素养的构成：
首先是指教师对自己所教学科要有深刻的认识。
教师为什么要懂得那些课堂上并不学习的东西，以及那些跟中学所学的教材没有直接联系的东西？
因为学校教学大纲的知识对于教师来说，应当是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
2 优秀的教师他们的教育素养是怎样形成的？
他们是按照教学大纲来备课的，他们仔细搜索过教学大纲以后，把教科书里有关的章节读一遍，把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看待教材。
思考：自从使用部编教材以来，我们的教学工作有了很大的难度。究其原因还是我们对课标吃不透，备课的时候只是盯着自己手里的一本书，没有整体的知识体系、框架。
3 教育素养重要特征的标志是什么？
教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。讲解教材时就好比向交谈的双方发表议论。老师不是单纯的宣讲真理，而是跟少年和男女青年们来娓娓谈心。
教师应该怎样提高教育素养？
（1）读书，读书，再读书。
（2）还要不断地丰富自己的创造性实验室。语文教师在逐年编辑英语语法教学大纲的每一章节的个别作业卡片集，编写和修订应当让学生牢记的最低限度正字法词汇表。
（3）还要懂得各种研究儿童的方法。
（4）提高自己的语言修养。
怎样找到鲜明的、准确的和经济的语言外壳，才能使儿童建立起关于这样一些事物和现象的表象？
由于我们不善于用语言来创造鲜明的形象，就使得学生由形象思维向抽象思维过度感到困难。抽象思维是建立在概念的基础上，而概念又是在以语言创造的表象的基础上形成的。
苏氏发现：备课和对教材的教学论的加工——首先是教师的逻辑思维和语言修养的统一。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。
看到这些话真的令我特别吃惊，我从未想过语言修养这么重要。我只知道自己的语言有问题，可是从未想办法去提高自己的语言修养，真让人汗颜！之前看课例都是走马观花，从未深入研究。今天豁然开朗，何不从研究教师的语言开始？
