——八月份大作业
这个假期，我有幸邂逅了兴成长计划，这一基于互联网络的远程在线互动培训课堂。短短的几次课程就令我受益匪浅，互联网的广泛应用，带来了数不清的好处，同时也滋生了很多毒瘤，这把科技的双刃剑，有利有弊，端看我们如何使用它。
而现在，各个学校中，已经开始使用多媒体教学了。只是，大多数人依然处于慢慢摸索的阶段。这其中也包括我，而这个暑期参加的兴成长计划，着实令我走出了迷茫……
接下来我会具体说一说我上的每一堂课的感受：
我们所上的第一堂课是基于移动微课的极简教育技术的时间研究
《微信小程序的创新应用案例》
来自株洲天元教研室的何其钢主任为我们介绍了小程序的使用，在信息技术发达的今天，用很简单的技术就可以满足一些高大上的展示！而这些极简教育技术可以让我们搭上这班信息化教育的列车!
微信小程序在教育教学中的应用是我以前没有接触过的，因此，我特别感谢王子老师，他教会我的这个新内容即将为我的教学事业添砖加瓦，而在听课结束后，我也立刻尝试了其中的一个小程序：Ai听写，效果很棒，在开学后，我会立即推荐给我的学生家长们，这对于不会英语，没有上过学的父母们是绝对的福音，我相信他们一定会喜欢的！在这里也要再次感谢王子老师，听君一席话胜，读十年书！
第二课是《技术支持下的学习变革》
现在，我们大部分时间依然还在使用黑板授课，但是，学校已经为我们每个班配置了电脑。这对落后的村小来说，已经十分难得。
在教学中，应用多媒体设备时，我们还存在着很多困难，比如，授课的课件制作，还有学生的心理等等。
通过这一课的学习，我对技术支持下学习有了新的理解，作为教师，我不能只是自己应用技术然后再教给学生，而是应该学会放手，让孩子们自己去探索，这样才能让他们的思维更具有逻辑性，让他们的思考，变得更加严谨......
听了唐校长的课，看到了案例中那么多优秀的孩子，我史无前例的相信技术确实可以改变课堂，也被深深的触动，这才该是新时代的信息技术应有的存在价值！
第三课《教学PPT的设计与制作》
当教育信息化走进校园，PPT也成为了老师们进行多媒体教学的利器，一份好的“教学PPT”可以让信息技术更好的服务教学，带来更好的课堂学习效果。那么如何设计并制作一份“教学PPT”俨然成为一名现代化老师的必备技能，南方科技大学教育集团第二实验学校的梁勇校长，为大家带来的有关教学PPT的课程，引领我们由技术入门走向了教育信息化之路。
一、把握PPT的特性：
1、教学性（服务教学）
2、科学性（内涵准确）
3、艺术性（颜值担当）
4、技术性（兼容稳定）
二、制作PPT的作用：
1、视觉辅助
2、自动演示
3、资料阅读
三、在制作PPT的时候，要尽量避免几个方面：
1、不协调的艺术字;
2、代替备课或讲稿;
3、杂乱的配色;
4、模糊的图片;
5、不相关的图片;
6、多余的剪贴画;
7、看不清的字。
学习是无止境的，而参与是走向成功的开始！就如山涧的泉水，经历了一路曲折，才能唱出美妙的歌。
非常感谢兴成长的老师还有幕后的工作人员，短短的时间，就让我受益匪浅。
以下是我先前制作的PPT和听课后修改的PPT对比，篇幅有限，只选取了其中一张，希望给位给予批评指正。
第四课《跨学科视野下的自然笔记》
王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，让我更加深刻的认识到了课程设计的重要性……
德国的一位著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒“。马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此，教育的核心所在就是唤醒。而王老师讲述的自然笔记，以人为核心，以跨学科为策略，以美术为载体，以技术为支撑，进行可持续的教育。这种方法，是目前我所能了解到的唤醒孩子心灵的最佳方法！
王老师以三年级《蚕宝宝成长记》为例，主题的选择并非美术课本，而是源于北京版科学三年级下册“养蚕”单元，由美术、科学、语文三位老师协同设计和实施，课程以美术绘画为基础、科学实验活动为支撑，依托信息技术手段，采取基于问题探究的教学模式，展开了一个月的主题探究课程。
让学生们走出教室，在实践中获取真知，不断提升自身的自信心。老师们说，“自然笔记”课程群的开设，在鼓励孩子们走出教室、自主探究的同时，也让他们更加善于倾听孩子的声音，在课程中共同成长……
第五课《教学实践中的思维导图》
这节课我们在思思老师的帮助下学习了思维导图的相关知识。并且，看到了思思老师的教学实践，让我受益匪浅……
在这堂课开始，思思老师就提出了一个问题，什么是思维导图？梯子？盘子？支架？……？
英国的东尼.博赞等人给出了一个定义：思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
于我而言，归根结底，它就是一种工具，一种可以帮助孩子们更高效率的，更快乐的学习的工具！
它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。充分运用人们左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助孩子们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。改善孩子们的记忆与发散思维。
正如思思老师所言，让学生在有趣的思维导图创作过程中能够找到学习的乐趣，主动学习这点是最重要的，我们绝对不能因为用而用，这样反而会起到反作用！
思维导图亦是一把双刃剑，在运用的过程中还需多加注意，谨慎小心，教学绝非儿戏！
下面是我完成的这节课思思老师布置的作业，希望大家多多指教！
第六课《学习类APP的教学运用》
互联网的浪潮让许多学生接触到了互联网、智能手机以及平板电脑，想当初80、90后小时候都是随处跑，现在的学生基本上都是一到家就坐在电脑前或者低头玩手机，就连上幼儿园的小朋友也是这样的，小学生携带手机上学早已经不是新闻。不论是社交、工具还是游戏类APP，身为学生的新一代都能迅速掌握，也正是如此，APP学习软件成为了学生群体在学习过程中的一个辅助性软件工具。
我简单概括了一下它们的优点和缺点：
优点：
1、方便
老师可以随时随地布置作业，学生可以随时随地写作业，更可以随时和老师交流，不需要面对面进行，大大缩短了学生解惑的时间。
2.及时性
由于手机、平板的易携带性，因此学生可以随时接收到来自学校、老师甚至是家长的信息，并且能够及时回复，不需要等待。
3.分享性
学生可以通过app随时将自己的作业、成绩、心得分享给好友、老师以及家长，在不断的分享中获得长久的进步。
4.留存性
纸质材料通常具有保存性短的弊端。在互联网上，题库、真题试卷可以永久流传，保障了学生对于素材、题目以及解法等的获取。
5.节约性
互联网上做作业交流不仅能节约时间成本更能够节约纸质等材料，可谓是一举多得。
缺点：
1.伤眼导致视力下降
有不少的观点认为正处在发育期的学生群体盯着大大小小的屏幕学习做作业查资料，会令视力下降并且健康受损。
2.玩物丧志，影响学习
虽然app的功能是用来学习的，但保不齐有很多学生学着学着就玩起来了。互联网上面娱乐层出不穷，光一个游戏就能玩上瘾，甚至前段时间不断有新闻报道十几岁的小学生偷钱往游戏里面充值十几万。
所以，我们在依靠科技的同时，一定要先想好怎么正确的应用它，尤其是对于学生，他们年级太小，自控能力太差，在使用过程中，必须限制时间，防止学生沉迷，上瘾……
下面我想跟大家分享一下我在教学中使用过的名为《希沃云课件》的软件的使用心得。
选定课题、进行简单地教学构思后，我打开了“希沃云课件”。让我最感兴趣的是就是“课堂活动”了：结合第四单元“整理房间”一课，在练习中我选择了“趣味分类”，选定模版、点击运用、分别在左右侧添加名称和子类别……
一切按照步骤做完后，我开始了授课演示。在演示的过程中我忽然发现我教的是 一年级的小朋友，他们刚入学认识的汉字并不多，怎么知道这些对象分别是什么呢？难道就不能在课堂活动中将这些文字变成形象的图片吗？
我仔细琢磨着“课堂活动”中的每一个对象，惊喜地发现在课件的右侧有“项目”更换成”本地图片”提示。于是，我连忙打开工具栏，通过“截图”导出了相应的图片，再选中“课堂活动”中的某一对象，点击“本地图片”就可以直接更换了。在授课过程中我又发现更换的本地图片总是有一个不怎么相匹配的背景，让人觉得很难看，怎样将这些背景去掉呢？于是我又开始了第二次挑战：我一遍又一遍地点击“课堂活动”始终没有任何发现，忽然灵机一动，新建一张页面，插入需要的本地图片，右侧“属性”中出现了“调整”项（剪裁、去背景、蒙层），这不正是我所需要的吗？选中图片，点击“去背景”，鼠标立刻变成了一小圆圈，点哪儿去哪儿，真是太方便了！我调出全部的所需图片，一一去掉背景保存，进入“课堂活动”再次更换“本地图片”……经过不懈的努力尝试，我最终成功的完成了我的第一次“课堂活动”设计。
曾经，我以为这些软件很难，但是尝试了之后我才发现，并没有想象中困难，之前的我是被自己圈在了原地……
第七课《项目式学习PBL设计》
项目式学习起源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触“项目学习”这个概念，我的心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。
学习是无止境的，而参与是走向成功的开始！就如山涧的泉水，经历了一路曲折，才能唱出美妙的歌。
非常感谢兴成长的老师还有幕后的工作人员，短短的时间，就让我收获了很多，不单单是知识，技能，还有眼界。在这里，我衷心的祝愿兴成长的明天，光辉灿烂！
