当道旁李多而折枝时，你是否能也做到原地不动？
一般人都很困难，但“竹林七贤”之一王戎却很有定力，这个小小就表现出与众不同聪慧的王戎，让我不禁细究其人。三国至西晋时期名士、官员。王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。想必大家知道的都是嵇康阮籍，对于王戎的了解甚少。若不是听课，其实我也孤陋寡闻。
今天上午，随着四中督导的老师一同听了一节年轻老师的课，为小伙子巨大的进步点赞。在我看来，语文课，体育老师照样上的好！他是个阳光爽朗的青年教师，体育出生，但工作上丝毫不马虎，积极上进，是一块可造之材。今天的语文课，让我看到了更多的希望。
课前，老师先从配乐谜面“十八罗汉”巧开课，让人眼前一亮。他选取的是文言文《王戎不取道旁李》，这篇课文对于四年级娃娃来讲，还是有些晦涩难懂，但从老师的引导讲解来看，学习古文并不是很难的一件事儿。授之于鱼不如授之于渔，老师先给学生文言文学习方法点拨，通过“多朗读”、“明句读”等方法，让学生以读促悟，多样的朗读，于读中自见其义。语文学习贵在引导，老师在古今文对照学习中，能将一个“诸”字举一反三，让孩子们试着将白话文片段用“诸……”这样的词汇来表达，孩子们跃跃欲试，学习的兴趣一下子有了。这种触类旁通的学习法，值得推广。还有一处，当所有的小孩子看到道旁的李子树上李子稠密且压弯了枝头，都“竞走取之”时，老师适时抛出问题“如何取之”，让学生充分发挥想象力，枯燥的文言文便一下子有了画面感，学生试用“竞走取之，或……，或……，或……”各种各样的可能，各式各样的姿态，将道旁李树下的一群孩童争先恐后抢摘李子的憨态带出来，课堂中学生“说”的能力便大大得到了提升。还有一个细节，最后老师让孩子们用自己的语言讲讲这个故事，不拘一格，老师将舞台留给给孩子，有孩子讲述时声情并茂，这随机生成的精彩又为课堂添了一趣。
语文，贵在活学活用，还要在巧学上下功夫。看似简单的母语，其实蕴含了大道理，工具性和人文性的统一很重要，我们在落实双基的基础上，一定不能忘了最重要的思想感情的渗透。老师在这一点上也有做到，我想，每个孩子心里一定有个不一样的王戎了。王戎小时候善于观察分析、沉着冷静的优点，也是日后他成为名家的基础。
至此，从这节课，这个来自《世说新语》的故事中，带入生活，也值得深思，作为唯一一个不为所动的“他”，我们身边能有几人？很多时候，我们已经被眼前蝇头小利迷了眼，忘了分辨它的对与错，只顾一哄而上，却忘了初衷或那“美味”的真？
道旁李，多且诱人。然而，哄抢的人仍旧是大多数，有几人会先停下脚步，思考，为何“道旁”往来数人却仍旧“李多”的缘故？
