2017-12-08
郑丽伟
一位优秀的教师必是一位成功的课堂管理者。有幸听了梁颖老师的几节公开课，我发现孩子们在她的课堂上就能行得端，做得正，说话也有板有眼的，各个积极发言，认真听讲，可在我的课堂上就是完全相反的样子，我曾经迷惑不解，今天读了《如何成为高效能教师》之课堂管理，有如醍醐灌顶。有效地课堂管理是教学能否成功的关键。教师在开学的第一周里，最重要的就是建立教学的一致性和连贯性。在开学第一周，专门抽时间组织安排好课堂教学的过程，使学生明确自己该做什么。即使老师不在，学生也知道该课堂按怎样的程序运转。程序的建立需要经历三个阶段。第一阶段是解释，让学生清楚程序的每一步，例如结束讨论让课堂安静的程序可以分为以下几步。老师击掌后，学生完成以下几步。1、定住2、面向老师，注意看着老师 3、准备好听的指令。老师有话要说。第二阶段就是反复演练，直到学生正确遵循了程序。第三个阶段就是强化，直至成为一种自觉执行的习惯。再如课堂上经常有学生举手上厕所的情况，老师和学生的一问一答会使教学被迫中断，对教学造成干扰。学生寻求帮助的程序通过简单的手势语言就可以解决。能引起老师注意而不打断课堂。如果想上洗手间，交叉两个手指。老师五指伸开，表示等一下，现在不可以。如果是”oK”的手势就表示好的，你现在可以去。这些小的技巧都值得一试。好的程序必须坚持，使之成为一种习惯，这才是教育。
