day 81
俄罗斯心理学家 维果茨基 Vygotsky
我们通过与他人的互动，成为今天的自己。
人类发展三个层面level ：文化cultural ，人际交往interactional ，个人层面individual
只有通过人际交往，孩子才能经历和内化internalize cultural tools
day 82
艾瑞克森Erikson 人类发展经历八个阶段，这是遗传heredity 和环境影响互动的结果。
希望，是活着时最早也是必不可少的内在品质。
自我认同危机identity crisis
这种心理矛盾主要是由于自己对自己的看法和外界对自己看法的不同导致的。
每个有机体从出生就带着某种目的born with a certain purpose ，成功的自我发展便是达成目标fulfill purpose 。
任何发展的事物都可以按图索骥anything that grows have a ground plan 。事情的不同组成部分也会由此不断发展arise 。
八个阶段
1.信任与不信任（trust vs. mistrust ) 12 months 与母婴关系重要maternal relationship
2.自主与羞耻怀疑（autonomy vs. shame&doubt ) 18-24months 儿童开始学习探索，开始处理因小小的失败和父母的训斥而导致的羞耻和怀疑感。当学会权衡negotiate 成功失败时，发展健康的意志力willpower 。
3.主动与内疚（initiative vs. guilt ) 3-6岁
在学习游戏行为的同时，也做出主动而有目的的行为。在与其他人交流时，他们发现自己的行为会对别人产生不利的影响。在这个阶段对孩子严厉处罚，会使孩子产生强烈的愧疚感。
4.勤奋与自卑（industry vs.inferiority ) 6-12岁
开始接受教育，并有一定社交技能。这个阶段，会将自己的能力与别人进行比较，产生自己的能力感a feeling of competent 。对自己的能力产生了解，他们会努力证明自己的能力。大人的鼓励很重要，但过分强调努力会导致儿童错误的将自我评价self worth 和努力productivity 等同起来。
5.自我同一性和角色混乱（ego-identity vs.role confusion )青春期 adolescent （12-18岁）
通过思考过去，现在，未来，将得到一个明确的“我是谁”的答案。战胜自我同一性。
6.亲密与孤独18-30岁
7.生育和停滞30-60岁
8.自我调整和绝望期 60岁以后
如果个体能成功的面对自己的一生，他将获得人生智慧。
day 83
早期的情感连接emotional bond 是人性的重要部分。
cupboard love 有企图的爱，壁橱之爱
John Bowlby 鲍尔比
反社会行为没有懊悔心，因为年少早期时没有经历内疚感。（3-6岁）
早期的依恋关系决定他将来是否信任他人，有自信和社会价值感。
青少年犯罪多源于六岁前的母爱缺失。maternal deriving 引发情绪和社会问题。
day 84
孩子对无生命的物体也可以产生依恋。猕猴宝宝实验，相比仅能提供食物的金属替代物，他依恋柔软的母亲替代者更多，如果柔软替代者能提供食物，则更甚。
day 86
约翰多拉德 挫折攻击假说
班杜拉：大部分行为都是通过模仿习得。
模仿四个过程：注意，保留retention 记住，复制，行动
相互决定论：个体和环境相互影响
波比娃娃实验，探索攻击力的形成。观察性学习。
拼图教室
在拼图教室方法中，学生被分成小组，按种族和能力混合，但是在任务上合作。课堂材料，例如历史人物的传记——被分成几个部分，每个部分的一个成员负责阅读每个部分。每个小组中具有相同作用的成员聚集在“专家小组”中讨论他们的章节。然后他们回到自己的小组，轮流展示他们学到的东西。最后，教师将一份包含全部教材内容的测验施测于全班每一位学生。
day 89
乔姆斯基：语言器官的发展类似其他生理器官。
语言规则，语法和句法知识是天生的。
斯金纳语言学习理论：通过父母环境强化的习得。父母重复，儿童反馈，父母点头认可
班杜拉：通过模仿习得。简单句子，然后用填空法填充。
我的发现：大人的重复，孩子的试错。大人用正确的方式反馈。角色扮演有助于强化语言，语言无法输出是因为输入和示范不够。
day 90
患孤独症autism 的人缺乏移情的工具，是男性大脑的极端形式。孤独症患者关注细节。
女性对面部表情和非口头交流敏感。
男性大脑：善于理解understanding 和建立系统，擅长解码技能。
