四季像一幅流动的画，才和春天玩了个游戏，热闹闹的夏天就来了! 听……
晓风徐徐吹荷塘，送来荷花阵阵香，我坐树下秋千上，听着蝉儿轻声唱，几只小鸭游荷塘，花间蜂儿采蜜忙，竹影亭边笛声悠扬、天也高，云也长。
回顾五月教学，我们先来到巨人花园，这里春天，鲜花盛开；夏天，绿树成荫；秋天，鲜果飘香；冬天，白雪皑皑；
天真可爱的孩子让巨人明白自私、冷酷唤寒冬，真诚、热情迎春天，当巨人醒悟后，美丽花园变乐园。
女儿嫁马找父亲，父亲杀马避闲言，
失去诚信化蚕儿，口吐长丝寄相思。
接着我们一起学习了“蚕”的生长过程：
幼虫期吃桑叶然后吐丝作茧，结茧之后化成蛹，化成蛹之后破蛹而出化成蛾。
（之前一直以为化成🦋 ^_^）
不好了，五毒来了，怎么办！怎么办！
不怕、不怕我们有办法：
五月五 是端午
挂菖蒲 饮雄黄
系彩线 佩香包
驱五毒 保平安
快看……
好漂亮的壮锦，是谁织的？
妲布三年织壮锦
一阵风儿东方飞
三个儿子把锦寻
老大老二半路逃
只有老三最勇敢
坚持不懈带锦归
一片孝心感动天
美景成真仙女伴
四个故事向孩子传达精神：分享、守信、勇敢、孝顺；
故事的魅力就在于，它不会敲着我们的头指指点点，而是将美德娓娓道来，这就是故事力量。
这个板块想和家长们分享一下汉字教学。
我时常会问自己，语文是什么？为什么要教语文？基于此上，才能比较清晰地去探索怎么教的问题。
简单来说，为了读懂文章、并善于表达。但这不是最终目的。因为，语言都是一门工具，最终，人是要通过语言的交流和文字的表达，形塑思考力，以朝向人最终的自由。
汉字，是文章的基本要素，要理解文章，一定离不开汉字。同时汉字自成体系，它是中国文化及思维的浓缩之精华。因此，教学中要考虑的，除了如何让孩子们更好地把握并使用汉字外，我还希望孩子们可以：一是通过汉字的学习，了解中国文化；二是学习汉字思维，锻炼图像式逻辑思维能力，而这种思维方式充满图景、想象力，能为一个人带来源源不断的创想力。
怎么教？
字从故事文本来，一年级以独体字为主，先把甲骨文或小篆写在黑板上，带领孩子猜字，孩子们特别兴奋，争先恐后的猜（深刻体会华德福课堂为什么总是乱哄哄的，时刻都要维持纪律。）我们一起探索古人造字的智慧，了解每个汉字的真正含义，这是无需大脑的思考却又深入骨子里记忆。
下面举例说明：
一个人手里拿着一根棍子，这是古代一种工具，有多种用途，能撬、担、刺、扛，此外它还能当尺子用，以便丈量土地，引申出大的意思。
深入学习：
量直线，画直线是“矩”
对应曲线是“规”
没有规矩不成方圆就是这么引申来的。
左右各有一个人，中间摆放着已经煮熟食物，他们相向而坐，共同吃美食。
不得不让人联想到人生三大喜事之一：
“他乡遇故知”
小苗从土中冒出的样子，因为小苗在冒出地面之前，在土中我们不知道它怎么样？只有等它破土发芽了，我们才能感知到它的存在，所以“在”引申表示“存在”
像不像鱼？
它是捕鱼工具，鱼笼的上下两端各加一横，把鱼儿截住，进笼了，进笼了，把鱼拿出再一次放进河里捕鱼，强调可重复性。
听完还会将“在”和“再”混淆吗？
牙和齿的区别：
牙是臼牙，说白了就是磨牙；
齿：上下各有两颗的门牙（大板牙）
班里一个孩子掉牙了，我说了一句：恭喜你，又长大了，可以学习更多的东西了！孩子们自发的给他鼓起掌来，单纯又善良的孩子们哦；有时候，我刚吵过他们，下课后，他们又围着我，各种甜蜜的话语，内心瞬间又充满了力量；加点时刻，也总是会有孩子提醒老师还没吃呢，给老师留一块儿……
就这么被这帮淘气又可爱的熊孩纸追着去成长，所有的教育都是自我教育，不跟孩子在一起，永远也无法真正领会这句话的含义，我在慢慢的领悟中……
六月过半，期末将至，我们不急不慢的享受这数字世界里乐趣，在玩中学，学中玩。
