共读前，先观察封面，不出意外，同学们一眼就看出了又是一本李奥尼的作品，问“怎么看出是李奥尼的作品呢”，学生说“封面的这只青蛙很眼熟”、“颜色还有画画的样子跟以前读的差不多(我猜同学想表达的应该是作者的绘画风格)”，顺势引导学生很多绘本作家都有自己的绘画风格和钟爱的形象，比如宫西达也的“小猪”、“恐龙”……同学们在读书时多观察、多思考，这也是我们选择好绘本的一个方法。
简短的交流后，学生继续观察封面图画，问“大家觉得鳄鱼和青蛙能成为好朋友吗？”，有的学生说“不能，鳄鱼会把青蛙吃掉”，赞同这一观点的同学不少，还有同学说“可以做好朋友，因为它们在面对面的笑，而且看起来笑得很开心”，这个观点也迎来不少同学附和，同学们学会观察图画传达的信息来猜测故事内容，真的进步很大。
带着猜想开始了共读，一读到底，中间基本没有再停顿。
读后交流，围绕两个话题“鳄鱼和青蛙的交往”、“你喜欢三哪只青蛙？”，通过交流，同学们认识到：
1、真诚的对待朋友能够收获真正的友谊；
2、喜欢杰西卡的同学较多，因为它对一切都充满好奇心，喜欢探险，而且有了新发现会和朋友分享。
通过最近几次共读，发现李奥尼的作品真的适合做一次系统的读书会，以“自我认知”为主题，帮助学生建立“自我”，可惜这个学期接近尾声，只能放到新学期了，准备利用假期研究一下绘本，多“开发”一些类似的主题阅读，让共读更深入，更有意思。
