在被封控的日子里，时间好似突然缓了下来，心也似乎更安静了，于是就容易将以前忙乱的时光中散落的记忆重新安放。
今年七月下旬，从孩子收到高中的录取通知书之日起，我们与孩子斗智斗勇的三年初中生活总算划上圆满的句号。回首来路，与孩子相伴的三年初中时光，有苦有乐，亦有喜有忧，真是百感交集！
三年前，当孩子的小升初遇上“面试+摇号”的教育均衡改革时，惶恐，焦虑的情绪萦绕着所有的小升初的家长和孩子们。想上一所好的民办初中，就得经历“面试+摇号”，除非你在这所心仪中学的学区内有住房，就可顺利直升，或者直接上学区内的公办初中就不用参与“面试+摇号”了。但绝大数家长和孩子都想奋力一博或碰碰运气。且不说面试题目广而杂，打分掺杂的主观因素多，仅说让一个十二岁的孩子独自面对严肃的面试场景，仅靠十几分钟答几道题来确定他是否能上这所心仪的中学，心里压力可想而知，而摇号又全凭运气，与学习成绩毫无关联。这样的变革曾一度让我很自责，怪自己太平庸太无远见，未购置学区房为孩子铺好小升初之路。虽然从宏观层面来看，国家是为了解决教育不均衡问题实施的新举措，但就微观层面来说，这关系到无数小升初家庭孩子最切身的利益，即孩子初中的去向，直接影响孩子今后的学习和发展。面对小升初教育政策的突变，家长有再多的不安，不解，牢骚和烦忧，最终只能极力适应，这些全都在时间的流里被逐渐稀释和消融，尘埃落定于几家欢喜几家忧……
初中三年，我的孩子是在区内较好的一所新建公办初中完成学业的。从最初对这所新建学校的疑虑担忧，到逐渐对学校地适应和认可；从公民办初中学校不同强度的学习管理到家长们喜忧参半的复杂情绪；从日常的线下教学到疫情后的线上教学，所有的一切都在无声地考验着家长的耐心，定力和智慧。面对青春期的孩子，家长权威式的管理显得苍白无力和毫无水平，于是在相互的磨合中我们家长找到与孩子相处的平衡点，既能不过多干涉，又能点拨引领；对于本性纯善，调皮活泼的儿子，上初中那会儿总是小错不断，我心中虽有不悦，但转念一想：人不都是在不断犯错中成长起来的么？更何况是一个莽撞的孩子，引导他认识错误，从而规避犯错才是家长应有的态度，于是我在一次次的调整心态，转变思路，说服自我，理解孩子的过程中与孩子一齐褪变成长。陪伴的路上少些急躁与指责，多些耐心与引导，毕竟这样的陪伴不可复制，珍惜才好。
值得欣慰的是，这所学校三年的初中时光中，我的孩子几乎很少披星戴月地俯案苦读，学习算是张弛有度，甚至时常驰的占比更大一些。总之，在我家孩子身上很好的诠释了“双减”政策的落实，但中考6：4的录取比例时不时浮现在我的脑海，也有与民办学校管理对比后的无限担忧，但最终还是理智说服了焦虑：中考固然重要，但孩子的健康快乐更重要；中考固然重要，但它只是孩子学习成长过程中必经的一段重要旅途，要让孩子对奔向目标心生向往和追求的同时，更珍惜当下旅途的每一个过程，若孩子对这段旅途已心生厌烦，后面的行程只会是苦中作乐，了无生趣，毫无意义。因此，在陪伴孩子三年初中生活中，经历了盲目的左冲右撞，伴随着陪伴中的喜忧参半，体验着成长中的苦乐相伴，调整着与孩子和谐相处的模式，陪伴中成长，成长中进步，一天天，一月月，一年年，三年的时光转瞬即逝，现在想来，还是比较庆幸孩子较为轻松的度过了三年初中生活，至少在他的记忆中初中的生活是不止是刷题，更是丰富多彩的。
