昨晚已经快十点了，看到有家长在班级群里发言：我都崩溃了，数学还没有做玩，怎么也反应不过来，打了一顿还是不行。怎么俺家的这笨啊。
我那时已经躺下了，妞妞在我身边也已经进入沉沉的睡眠，看到这样的留言不禁有些难过，就一改我以前的习惯，在群里发表了自己的意见：没有理解吧，需要一个过程。我家这位也是很慢，有畏难情绪，孩子们刚开始接触，都需要熟练，这也是老师让练习的原因吧。别打了，逆反了，更不想练了。
其实数学老师下午布置完作业，我就暗想，今晚又不知道这帮孩子家里不知道会发生多少战争。果不其然。
老师这种风格由来已久，根本感觉不到有什么不妥，下午几个同事议论，有的同事现场发了老师点评作业的音频，认真负责的程度真的让人钦佩，可是点评的却是一年级的周记，那个要求，估计初一学生认真点可以达到。
我想起来我曾经为了妞妞的口算焦虑，焦虑的结果是现在孩子一直害怕口算。幼小的心灵，能经受多少摧残呢？
妞妞现在很喜欢读周弘的《赏识宇宙观》，我知道，她其实是提示我，要多对她赏识，可是我也会感觉现实的压力让我经常难以对她由衷的展现一个笑容。
有意觉醒还是如此，那些为孩子干着急的家长能怎样呢？孩子成绩如果能够顺理成章不发愁还好，如果确实遇到了各种问题，你会感受到旁边看似关心的各种打击，这时候，你如何应对？
妞妞昨天也哭了，哭的原因是，就算我拼命追赶，时间还是超过8点，定好的手机游戏没有了。我冲着想要妥协的妞爸挥挥手，决定在陪伴她伤心的过程里，让她接受后果。
只有孩子自己生出主动性，问题才能迎刃而解。昨天的讨论中，一个家长说，孩子有快有慢，她家小孩小时也是总讲不懂，长大了数学却几乎每次都是满分，其实孩子需要的是自己的接受过程，大人不要着急。
面对孩子的状态，面对老师的压力，还有我们自己预想出来的很久以后的高考压力，就业压力，孩子的作业变得意义深远，可是我们的吼叫，带给她什么呢？
家长面对压力的态度，教会了孩子。跳出来不容易，超脱于成绩本身更不容易，一起挑战吧。
