今天教的是冰心的《谈生命》，对于初三学生来说，这篇文章正好让它们有对生命的思考。于是上课之前，我让学生说说生命像什么？
第一个学生说，生命就像人的一生。
我指正说，人的一生是生命，其他的一生也是生命。这时我才意识到，生命的解释到底是什么呢？难道仅仅是人的一生吗，当然不止是。
于是下课后去查了一下百度：
生命的内涵是指在宇宙发展变化过程中自然出现的存在一定的自我生长、繁衍、感觉、意识、意志、进化、互动等丰富可能的一类现象，其外延可以包括生化反应产生的能够自我复制的氨基酸结构，以及真菌、细菌、植物、动物（人类），就未来的发展可能而言，人工制造或者促成的机器复杂到一定程度，具备了某种符合生命内涵的基本属性的现象也将可能纳入生命的范畴，包括人机混合体，纯自由意志人工智能机器人等。
这个解释又过于科学化了，不过可以看懂的是菌类、植物、动物（包括人类）以及以后有可能出现的人工智能都有生命。而我们更应该关注的是生命生长的过程。
第二个学生说，生命就像一本书。
感觉这个延展比较容易。
生命像一本打开的书，生命的长度就是这本书的厚度，而书的封面就是你所赋予生命的标签，有的生命是爱情小说，有的生命的壮烈的爱国史诗，有的生命则是一本诗集，有的生命可能是富有哲理的思想论述……它有可能会遇到一个有缘的读者，将它捧若至宝，手不释卷；也有可能会遇到一个粗心的读者，略略翻过就丢置一旁。其实，我一直相信，每一个人的一生，每一段生命的过程都是一本书，假如记录下来的话，那都是一本本异彩纷呈的书。年长之后，读得更多的是传记，读传记其实就是读人的一生。
第三个学生说，生命就像一块石头。
这个比喻我也是特别喜欢的。忍不住想到了那首诗，生命如磐石，它都在那里。无论你是着急还是悠闲，它都还在，不急也不慢；无论你是欢喜还是悲哀，它都得过去，不悲也不喜。这应该是大彻大悟的生命，是执著的生命，只有到了一定的年龄，经历了沧海桑田，世事变迁才能有这样的定力。
第四个学生说，生命就像一朵浪花。
对于宇宙时间的长河来说，人的生命确实只是昙花一现，如浪花一般，先是夹着沙石往后退，然后才能积聚力量，往前冲，有的力量小，带着沙，有的力量大，会带起石头，无论力量大小，碰到礁石，都会溅出美丽的水花，然后慢慢地消融归化于平淡。
最后，有些同学在下面轻声地说，生命就像皮皮虾。可能因为这个词源自于网络游戏，他们不敢大声地说，而我听见了，于是肯定了他们。用一些新词在语文课堂上也是无可厚非的呀。由此，我找到了“皮皮虾”的缘由，来自网络上一个段子。
因为双方父母的反对，迫于压力他向女友提出分手。她问他，离开之前能带走一样东西吗?他以为她说的是他，就像童话中被国王驱逐的王后带走国王那样，他说可以。于是她默默打开冰箱门，拎起一个装海鲜的袋子说：“皮皮虾我们走”。
用这个作为生命的比喻，其实也是挺恰当的。生命中很多我们本来想去做的，在不经意的外力作用下改变了。这个段子里“皮皮虾”是包袱所在，生命中其实处处有包袱。就如今天，我才发现用了十几年的教师资格证上，竟然将我的性别写着“男”，这十几年，包括我自己在内的无数次的用教师资格证，无数次的审核，居然没有一次发现这个错误。我该对这本证书说：
“皮皮虾，我们去换证吧！”
