通化865汪晓波
8月8日一个让我激动而担心的日子，激动的是今天又有互加计划的学习任务了，担心的是我今天出门要晚回家怕听不到课，我的担心真的发生了，课快开始了我还开车在高速公路上，那时的心情真的很糟糕，赶紧找了个就近的服务区，把手机打开用流量进行学习，但新的担心又来了，又怕网络不好总断网没法学习，这个担心又发生了，车行驶在高速上听着朱思思老师的《教学实践中的思维导图》真的有一种别样的学习感受，可听一会就断网，一会有可以了，给我本来非常激动的心情带来了一丝烦躁，但还是在网络时有时无的情况下完成了人生第一次真正的移动学习，这是以往任何学习都不会有的感觉。
朱思思老师今天的课真的非常精彩，她用简洁的语言，精准的案例把思维导图的定义，分类等问题精彩的展示给我们。
一、什么叫思维导图，他是1974年英国东尼·博赞提出的，思维导图又称脑图、概念地图、树状图、或思维地图，是一种图像式思维的工具。是一种比较实用性的思维工具，思维导图的中心通常是一个主题，而环绕在中心外的是相关的思想言论和概念。
二、思维导图共有八个基本类型:
1、圆圈图。2、气泡图。3、流程图。4、多重流程图。5、桥型图。6、双层气泡图。7、括号图。8、树状图。
三、 思维导图的作用:1、可以对知识进行归类。2、可以让学生对任何学科，任何问题进行类比联想。3、从一个想法到另一个想法进行逻辑梳。4可以列出简要提纲。5、帮助阅读。7、培养学生的习惯，让学生进行自我管理、自我学习。
四、学生创作思维导图要注意以下几点:1、从简单的发散思维到有意识的进行。2、尊重儿童的自我发现和自我创造，不要拘泥于形式，应该对学生的表达多多鼓励。3、制作时要合理科学、分清主次，用好了才能减负，用对了才是工具。
五、通过学习使我明白了思维导图的优势。
1、可以提高学习效率增进了理解和记忆能力
2、把精力集中在关键的知识点上
3、思维导图有极大可伸缩性，顺应了大脑的思维模式
4、极大的激发我们的思考、想象能力
朱思思老师给我上了生动形象的一节课，解开我的教学困惑，让我认识到教学过程中如何利用一条线索来串起整节课，整本书，整个初中阶段的数学教学，这节课真的太精彩了。
