今天，我们综合组进行了每月一课的展示活动，我参与了展示。今天的展示课凝聚了我们组共同的智慧和汗水，我们经过讲课、磨课、修改，最终完整地呈现给大家。本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。我通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。
在开始，我让学生看图片猜诗歌的形式导入，然后让学生有表情的朗诵诗歌《静夜思》;为了突出感情，让学生在第二次朗诵时加入感情和动作，为后面有表情的演唱作好了铺垫，让孩子们进入了其中的情境。接下来进行了两次聆听，第一次聆听感受了歌曲的情绪、速度和节拍，这首歌曲的节拍有两种，4/4和2/4，以4/4拍为主，听完后让学生准确找到哪里有2/4拍，然后分别练习了两种节拍的挥拍方式，在第二遍聆听时，学生就跟着音乐进行挥拍，我在黑板上划出了旋律线，为后面歌曲的分析做准备。聆听之后，学生知道了歌曲乐段的划分、演唱顺序、歌曲的结构等。
学唱歌曲时，我们是分乐段进行的，第一乐段采用了先学习乐谱，再演唱的方法，第二乐段我们先用“lu”哼唱了旋律，带入歌词之后用柯尔文手势纠正的音高。最后一个乐段直接跟音乐唱。学完歌曲之后我们进行了练唱，小组演唱。在演唱过程中，我随时注意自己和孩子们的表情和演唱语气，充分运用四四拍的强弱规律，然后再对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最后，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情。
整节音乐课上，感觉我的语言、动作还是很自然的，能够做到教学环节环环相扣，富于逻辑，引人入胜。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情给音乐课带来锦上添花的效果。其实，老师对音乐作品理解的深刻不深刻，从他的眼神中就能流露出来。当音乐响起时，我或欢喜、或伤感、或昂头、或低头，无一不诠释着《静夜思》里的思想感情，深深地感染着、吸引着学生们。
教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。作为教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，走近新课堂，探索新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩!
