当今社会是信息时代，网络已成为信息传播的重要渠道。随着信息技术的飞速发展，基于网络技术的网络教育应运而生。上世纪90年代未，教育部推出的面向21世纪教育振兴行动计划，拉开了网络教育的帷幕。
今天听了王老师的课，我感触颇深，身为人师，当尽师道。教书育人，传道授业。在当今社会不再是传统的师讲生听，更多的是如何启发学生的开创性思维，打开孩子们的视野。
网络教育解构了传统的师生关系。网络教育的出现使传统教育中的师生关系发生了巨大的转变。网络教育中的师生关系是平等的。互动的网络教育中，教师和学生处于准永久性分离状态。缺乏了真正实物态的教室和学校，教师的绝对权威也不复存在。教学由教师为中心转变为学生为中心。教师应该充分认识到自身角色在网络教育中的转变，由知识学习的指导者、文化知识的传授者、课程教材的执行者和教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的艺术家。网络教育使学生真正成为学习的主人。
身为新时代的一名教育工作者，我一次次问自己，教育的初心是什么？怎样才能成为一名真正的老师？王老师提到了一个词语“工匠精神”，让我思索了很久。
一个人在工作时,如果能以精进不息的精神,火焰般的热忱,充分发挥自己的特长,那么,即使是做最平凡的工作,也能成为最精巧的工匠;如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作,也不过是个平庸的员工。而作为老师的我们如何来提高教师的水平呢?
一.是关注学生。现代教书匠应该由原来关注教材转向更多关注学生,从而帮助学生成长。在网络环境下,教师可以利用学生学习的大数据以及学习分析技术呈现学生的思维过程,分析学生的思维特点、思维过程和思维问题,总结数据背后的学生大脑学习规律,从而改进教学系统。
二.是敬业精业。教书匠只有敬业才能够爱上教师这份职业,才能乐于研究教学。教书匠要爱岗敬业,并把工作做到极致。
三.是不断学习。新媒体环境下,知识更新快。因此,教师要时刻不放弃学习。教师学习与一般人的学习方式不同,有效的教师学习是应以问题为中心的学习,以课堂中的教学问题为阵地。
四.是团队合作。“教师即学习者:构建专业发展的共同体”,这是教师专业发展背景下对教师群体描绘的共同愿景。同伴互助和专业引领并行,突出团队合作,可以更好促进教师专业发展。
五.是弘扬教书匠精神。教书匠精神的培育需要全社会的努力,提高全社会尊师重教的风气。
同事们，朋友们，作为一名人类灵魂的工程师，让我们携手共进，为了祖国优秀文化的传承，为了新一代人才的发展，共同努力，奉献力量。
