在此之前，对于溺爱的理解是过于宠爱，纵容，偏袒。看完此章节 ，才恍然大悟。

所有人说溺爱对孩子不好，很多人就从字面上理解，溺爱即爱得太多，于是推导出不溺爱就是要少爱一些——这真是典型的懒人思维、庸人思维。

尹建莉老师如是说。自己真得是一直陷在“懒人思维”中吗？

于是又问了度娘，“溺爱”是怎么理解的？度娘说，”溺爱，照顾者和儿童之间的关系的一种特征。此时照顾者（通常是母亲）庇护孩子，同时也妨碍孩子试图作出独立行动的任何努力。”

除了庇护，还有妨碍孩子试图做出独立行动的任何努力，都是溺爱。

而在书里，尹建莉老师也再次强调了她理解的爱和溺爱：

爱和溺爱不是一个事情程度上的深浅，而是完全不同的两种东西。

爱的本质是要给孩子自由、宽容、欣赏；

溺爱的本质是管辖、包办、批评。

爱则是给孩子自由，培养其独立性，基础和前提是信任孩子。自由的人才能拥有独立的思想和品格，才能在生活中拥有安身立命的资本，所以父母要想培养独立自主的孩子，培养快乐幸福的孩子，就要懂得把自由和宽容还给孩子。

真正的自由不是放任，而是给孩子选择权、尝试权和犯错权，使孩子获得成长必需的生活经验。

真正的成长必然是自由选择的结果。任何形式上的爱的匮乏或剥夺，都会给孩子造成某种程度的心理创伤。

我瞬间醍醐灌顶。因为理解不同，导致采取的行动也不一致，思维决定行动说的一点也没错。

承认自己在教育孩子上有时候确实是管得有些宽，根据自己既定的认知，剥夺了她的尝试权，以致她会哭闹，甚至有逆反的行为。比如我知道这么做会是危险的，就马上阻止了她的尝试，而她不曾经历过，想要做的欲望又是那么强烈，因此，我们就冲突了。这些都需要发觉、检讨、修正！

其实也挺惊讶来信的家长都遇到和我遇到的诸多类似问题，惊人的相似，看来这是小孩普遍遇到的问题，但是当父母处理的方式如果不一样，孩子最后的成长表现也不一样，这就是不同教育的“成果”，好与不好会有区别了。所以父母的教育是多么的重要，父母真得要不断学习不断成长，孩子也才能成长得更好！

要懂得把自由和宽容还给孩子。