每周三的课最多。但是周三却是我最享受的一天。除去一节语文课外，有二年级两个班的思品课，两节综合实践活动课。
思品课上，我用大量的时间给孩子们读绘本。昨天给两个班的孩子分别读了《安的种子》和《小猪变形记》，绘本用课件呈现，图文合奏。孩子们像可爱的蜂蝶伏在花上，尽情吸吮着流淌的蜜汁。连最调皮的孩子也安静了，连最矜持的女孩子也开怀笑了。优秀的绘本像一块磁石，深深吸引了孩子们，让他们欲罢不能。
《安的种子》是一本优秀的原创绘本，他讲了这么一个故事：
师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子：“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”
拿到种子后……我要第一个种出来！本想。
怎样才能种出来呢？静想。
我有一颗种子了。安想。
本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己的胸前。
本把种子埋在雪地里。静去查找种植莲花的书籍。安去集市为寺院买东西。
等了很久，本的种子也没有发芽。等不到种子发芽的本愤怒地刨开了地，摔断了锄头，不再干了。
我一定会种出千年莲花的。静想。静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫院子中的积雪。静用了最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。
安和以前一样做着斋饭。
静的种子发芽了。静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早地去挑水了。
静的小芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
晚饭后，安像往常一样去散步。
春天来了……在池塘的一角，安种下了种子。不久，种子发芽了。安欣喜地看着眼前的绿叶。盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。
绘本讲完，画面定格在千年莲花盛开的美丽画面上，我让孩子们描述这美丽的画面，一开始说一句话，渐渐地，能说一小段话。
抛出了两个问题：
你喜欢故事中的谁？
你觉得你更像故事中的谁？
抛出这两个问题的时候，我也在想，我是谁？本？静？安？
这不止是适合给孩子看的书。这个禅意故事让每个人都能从中照见自己。
面对“珍贵的千年的莲花种子”，本很不淡定，他要第一个种出来，他跑去找锄头，他把种子埋在雪地里，等了很久，种子也没有发芽。等不到种子发芽的本愤怒地刨开了地，摔断了锄头，不再干了。本追求第一，却不知万物有时，万物有序，好胜心有时会遮蔽人的眼睛，甚至会忘记或无视种子在冬天是不能发芽的这一自然规律。
静呢？他是执着的，他查阅各种种植莲花的书籍，给莲花种子创造了最好的环境，百般呵护。然而，被金罩子罩住的小芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。不以它本来的样子爱它，不给它最需要的爱，而是以一厢情愿的方式爱它，足以害了他。本的教训不可谓不惨重。
且来看看我们的安。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”《大学》里的这句话天然地适合安，他是安静的，也是安宁的。在得到种子后，安一如既往地吃饭、睡觉、干活。下雪了，安扫寺门外的积雪，为香客们提供方便。安挑水。安做斋饭。安养护小狗。安享受那份饭后散步的悠闲和静谧。真正的修行，都在生活中。直到春天来了，安才在池塘的一角种下种子。在盛夏来临时，迎来莲花盛开，一池清芬。
大道至简，顺其自然。
“不要怕那些张牙舞爪的故事，多看看那平静的红尘烟火。”
我只想把这颗小小的千年莲花的种子，轻轻地种在自己和孩子们的心里。
