结合导师的“元认知”理论。Tyger提出自己对学科的理解。
Tyger教英语出身，国际Tesol认知教师，以及对外汉语ACI认证教师。9年的教学实践，教中国人说英文，教外国人说中文。
在Tyger看来，数学也是一种语言。数学集自然语、符号语、图像语于一体。
朋友的孩子数学很厉害，问他是因为参加培训班吗？没有。平时多做题吗？也没有。但朋友的无心插柳的一句话让Tyger醍醐灌顶。
朋友说，"孩子小的时候，我给孩子洗脚。我会和孩子说，宝贝，这是你的左脚，这是你的右脚，一只脚加一只脚等于两只脚。现在的水位是一半的位置，一半也就是二分之一，现在水凉了，我们添点热水，水位到了四分之三的位置……" 如此这般，日积月累。
无独有偶，《妈妈教的数学》一书中，作者孙路弘老师设计了一种数学卡片，卡片的正面是自然语，卡片的背面是"符号语"或"图像语"，通过一段时间的训练，孩子就能顺利的解答应用题，为啥？解答应用题的关键就在于能够将"自然语"翻译成"符号语"。会列等式会计算，还担心不会解应用题吗？言之有理
Tyger还有一位朋友，他的立体几何教得尤其出色，Tyger带着一分好奇走进了他的课堂，果然不同凡响。原来他将立体几何中的定理通通转换为图像语。图像语非常简洁且形象，而且非常便于孩子们将知识点和习题联系起来。所以他所教的学生成绩提升特别快。
数学的本质也是一门语言，欢迎大家各抒己见。
