今天中午突然看到钉钉上有弟弟数学孙老师的钉钉未接电话（上班时间习惯手机设置为振动或静音）。数学老师一直也是一位非常负责任的老师，但是之前一直没有见过面，联系过，只是年前，老师通过钉钉发过信息反馈过一些孩子的学习状态。当时还跟老师约了，有机会去学校找她，好好了解一下孩子的在学校的学习状况。但是疫情影响加上这学期开学后也没太重视就忽略了跟老师的交流。既然老师主动找咱，二话不说，顾不得多想，赶快拿起手机，我往办公室外面走着，回着电话。接通后，首先表示对老师的感谢又是中午13:20，印象中这个时间应该是老师午休的时间。老师倒也爽快，开门见山表达了三层意思：
1，是孩子最近的计算除法计算掌握的不好，在家口算题卡是不是在做，同时希望加紧监管并将作业签字 。之前我都会作业签字，最近搬家装修确实忽略了孩子的作业质量的检查跟进。
2，反馈孩子在学校比较安静，冷冷的，不怎么发言，想了解在家是什么样一个状态？当我回应在家里面还是比较活泼的，让老师有些意外。这个信息对我来说也非常重要，看来孩子在课堂上的在学校的状态不是特别理想，可能是跟老师和同学的交往人际关系或者成绩有关系。但当时没有想到这么深刻，也没有主动寻求老师的帮助。还好，表达了多次想跟老师沟通，担心休息时间影响老师的课下休息，上课时间可能影响老师的授课的担心顾虑。孙老师是个负责人的好老师，让我有事尽管留言，她有时间就会回复或者电话联系。还给出建议就是接送孩子的时候可以多聊聊。
3，最后还表达了意见，让令我有些小小意外的事情。到时问到孩子的在家心理状况怎么样？我当时能想到的一些问题，就是偶尔会跟哥哥争宠，争强东西，其他就是自信心，不是那么足，跟我们早期的打击教育可能也有关系，同时表达了我现在正在学习心理学生活化家庭系统教育。总体应该还是向好发展的。老师也给出了她的建议：最好是鼓励式教育，但是一定要严要求。因为3-4年级是最为关键的时间。
最后老师说需要有一个视频的连线截图，然后挂掉电话又重新连接了一下视频。这个信息让我意识到，学校现在对孩子的心理教育和关心关注，明显是在提升的。
同时也反思了自己不是一个好学生，没有按照院长的要求，尽快跟老师进行链接。给自己提个醒，明天正好不上班，孩子要上学就把这个事情给提上日程，提前预约带着院长的书抓紧安排。
有时候也真奇怪，昨天晚上也刚收到哥哥考完试后，班主任的截图反馈字体看不清。我通过跟老师的沟通流程了解到，还有孩子读书的声音有些小。虽然有问题，但是有流程，有方法，心里不慌。
