这是一本越读越感觉到他的实用价值的书，我猜想，每一个有阅读教学实践的老师都会觉得，这本书让他的阅读指导思路明晰了很多。
他回答了很多问题：儿童阅读中，担任重要角色的是谁？阅读经历哪些重要环节，涉及哪些要素，应该做的事有哪些？不可以做的又有什么？关于阅读，正确的认识和理解是什么？他也指出了儿童阅读中很多为我们感觉到却未深入分析明辨的问题，比如：书单，他不赞成老师只按书单要求孩子阅读；他认为不应该对儿童阅读的理解有过多干涉；他认为不应该评价学生的阅读记录也不应该让孩子写摘抄。他的阅读教学是活的，始终关注着方法、形式与儿童的关联，我们的做法会让孩子如何？情绪上、兴趣上、能力上，是指向儿童的兴趣、接受度的，而不是一厢情愿生吞活剥的强硬式的。在读了这本书之后，我犹如照了一遍镜子，看见自己诸多想法、做法，理解认识上的错误和不足。
图片发自简书App
读了这本书，理解其实艾登.钱伯斯是在手把手地教我们成为一个有能力的阅读协助者。教师没有阅读教学实践，没有对于阅读的理性思考是无法成为一个有能力的协助者的。事实上，无能的协助者充斥在孩子们身边，包括我自己。中国的阅读教学建设路还很长。
读着，学着，有一种充实的快感，这本书，读了三遍，做了笔记，但还是感觉未完全得真谛，尤其是阅读循环图，经岳老师领读，已经注意并重视也意识到其重要性，但是，感受还不强烈。可能是因为，图中的三环节其中小字部分感觉与书中具体的表述意思，在小标题上不完全吻合，有空还要再回看一下。
有人领读确实提高了读书的质量，否则，可能只是迷失在部分认同感里，困顿于一些模糊的浅认知中，思维却走不动。事实上，老师尚且如此，学生不更是这样吗？孩子们多么需要我们的成长，成为有协助能力的大人，很迫切啊！
