今天下午，我布置孩子们从家里带来了一些生活中常见的蔬菜，目的是想让孩子们在集体活动中，看到平时常见的蔬菜，引起对生活中常见蔬菜的关注。
孩子们热情高涨，能在教室里看到蔬菜，一个个兴奋的不得了。相互摸一摸，比一比看看，说说其他同学拿的蔬菜的名字，有的还能说出一种蔬菜的多个名字，比如土豆还可以叫马铃薯、洋芋；西红柿也可以叫番茄，我们这里还叫它洋柿子……孩子们太可爱了。看到多种蔬菜，他们也在相互表示自己平时最喜欢吃什么蔬菜，哪一种蔬菜是什么味道。 我想，只有先去关注，才能产生兴趣，才会联想到许多之前没有了解到的相关问题。二年级的孩子年龄小，对事物的认知能力有限，虽然蔬菜出现在一日三餐，但大部分孩子根本不会去想每种蔬菜的生长环境，生长状态，以及营养价值，甚至很多孩子平时不喜欢吃的蔬菜种类也很多，有挑食现象。
因此，我就在想，下一步让孩子们走出去，到一些菜园去看看，看看各种蔬菜的原生的样子，看看它们的生长环境，是如何生长的，在实地考察中让孩子们了解蔬菜，对各种蔬菜产生兴趣，在生活中珍惜劳动成果，爱惜粮食，合理搭配增强营养。
10月31日，利用周末时间，孩子们展开了自己的考察活动，有的在家长的陪伴下，有的就在自家菜园里，对平时没有关注过的蔬菜，进行着细致入微的调查。
有的孩子还在家里亲自动手，择菜、洗菜、切菜、做菜，亲身体验蔬菜带给人们的价值。
有的孩子平时在家衣来伸手饭来张口，从没干过家务的，也都行动了起来，帮家长择菜，打下手，干得像模像样的。
通过这次的考察与亲身体验，孩子们又写出了自己的反思。
看到孩子们的反思，我是非常吃惊的。因为他们刚刚升入二年级，平时在语文方面连短短的写话内容都写不出来，这次有的孩子竟然写了将近一百字，并且内容真实、新颖，都发自孩子们的内心。
“非常喜欢综合实践课，以前从没有上过”
“通过考察，发现许多蔬菜长得样子是不一样的，营养价值也不一样”
“我发现有的蔬菜长在水里的，有的是长在地里的”
“其实我更想去种植小队，现在我在营养小队，是因为我想和班长在一个小队。”
“通过周末蔬菜的调查，让我的周末过的很快乐。”
“这几天我们考察蔬菜的很多知识，让我知道了许多蔬菜种植的季节是不一样的。”等等，很多有趣的内容。
这时候我就发现，通过这次调查活动，不仅能让孩子们了解更多蔬菜的知识，还丰富了孩子们的课外活动生活，增强了孩子们的语言表达能力和写话能力，我自己也从中发现了许多孩子优点，看到了学生生活中的另一面，师生感情感觉增进了很多。
走在综实路上，也许眼前很迷茫，也会有艰辛，但我很乐意和孩子们一起经历这场挑战，我们会逐步进入到综实活动最真实一面，愿我和孩子们一起真实的成长起来。
