统编版第五单元指向观察与发现。

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基建中的校园哪一角可作为观察点？我要一个适合大班额的，易指导的又新奇的观察点。

后来，我看到了晨光打在经官楼淡淡的光影，看到了四道“绿瀑布”在阳光中灿烂，在阴影里期待。

嘿嘿。

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升旗后全班留下。

不走近，远远看绿萝，现场说一说。

周一的观察方法：1整体观察2分类观察。回班指导：看到啥？怎么样？想到啥？写作技巧图示小公式：

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这是周一的观察日记。

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周二：近距观察，换角度观察，拆分观察。聊发现。

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看到叶形，看到藏起来的小花，还发现小昆虫。惊喜是有的！

这些“景物”是“我”之外的“它”世界，如何将“它”纳入“我”心灵？显然，这不是三年级孩子的难题。他们的感受天然是流动的。

回班继续巩固“看”加“想”的表达。

孩子的“想”很美妙。

对生的叶子像阿凡提的胡子，叶动胡子动，阿凡提在说话呢！

不打字了，见周二的观察日记。

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周三观察：定点观察，放大看（更细小的局部）

我把叶子放大，叶脉清晰可见。孩子喜欢看我顺着叶脉画出兜兜转转的线条。他们还会看到我没注意到的虫洞和枯边。

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连续记录了三天，孩子知道他们连续写了三篇的“观察日记”。

我更愿意把这些叫“素材”。

待到单元习作写“缤纷世界”时，想想怎么巧用这些素材。

带孩子将“文字记录”嵌入“生活”中，这样会不会更容易些？