本节课围绕全等三角形的实际应用展开教学，通过选择题反馈可以看出，学生对全等三角形测距离的基本概念掌握较好。
但在实践应用环节暴露出明显问题，值得深入反思。
在要求学生设计"边角边"测量方案时，出现了明显的两极分化现象。约40%的学生能够完整地写出测量步骤，并给出合理的数学解释；
但超过一半的学生存在不同程度的缺失，有的只写方案不写理由，有的只写理由不写方案，甚至两者都缺失。这种情况反映出学生在将数学知识转化为实际问题解决能力方面存在较大不足。
针对这些问题，今后教学需要做出以下改进：首先，在讲解定理时要多结合生活实例，帮助学生建立直观认识；其次，增加小组讨论环节，让学生互相启发；最后，设计更多实践性作业，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
