多少时间了，大女儿都没有主动来要求我去为她做点事。今天她打破了这个沉默，就在晚饭吃完以后，我坐在客厅的沙发上休息，她突然抱着皮球走过来说：一起踢皮球吧！然后我问她和谁一起？她回答说，和爸爸一起。我再问，爸爸和谁一起踢皮球？她叫了我一下，爸爸，和我一起踢皮球吧。我心头一震，爽快地答应了她的要求。
这应该是她许久以来找到的可以与人分享的唯一的乐趣了。通常她是被要求的那一个，琪琪，来做什么，琪琪来一起读什么等等。今天她终于把她的要求提出来了，并且我们在一起玩的过程中享受到了很多乐趣。事实上，我和她玩皮球差不多有一个星期了，但是每次都是我提出来，玩一下皮球吧，然后她会积极地回应，今天我万万没有想到这个邀约是她主动发起的。
在最近这半年的时间里，无论是我，还是周围的人，都觉得她进步了不少，就像在前面我说过的那样，她开始记得某些人、记起某些物、想起某些事。如果谁觉得这是司空见怪的的事了，那是我们经过多少年的努力换来的结果。即使这样的进步像乌龟一样慢慢爬向我们，我们也觉得是值得的。当孩子的眼神不再迷离，她的眼神开始泛出光芒的时候，我知道离她进入我们的世界不远了，纵然她在某些方面还是挺弱的，比如逻辑思维。
当每次我踏进校园去接我的另一个双胞胎女儿的时候，我却为之深深忧虑。二年级了，周围的同学开始用异样的眼光看待我的女儿，但是单纯的她并不知道那是嘲笑和讽刺的话语，同学开始在私下或者当面称呼她为：傻瓜，笨蛋、呆头鹅。但是在女儿的世界里从来没有这样的话语去评价一个人，我们唯有的想法是努力、加油，你是最棒的那一个。但是既然我们要接受世俗的价值观，我们必须去接受在中国社会普遍的价值评价体系，以学业为主的中国教育系统的评价机制，并且无可逃避。当女儿在前一段时间用上述几个词来问我的时候，我知道这个时刻终将会来临的，虽然她自己浑然不觉。每天放学，老师要求我去教室接孩子，我对此并没有反对意见，就像我从来都是顺从的样子，哪怕我的内心的怒火在熊熊燃烧，我们需要的是和绝大部分人看齐。但是哪怕我们付出了许许多多的努力，这个步伐仿佛永远都无法一致，我们的孩子永远都慢半拍。
我是愿意放手让孩子去做的，哪怕她的动作是如此拙劣，她的想法是如此幼稚，她的一些无心的举动对别人有所影响，但是如果不让她去试错，恐怕她永远都不知道哪样是对的。然而我们的学校，这样的容错率是很小的，它就像是一台机器，不能允许错误或者次品的存在。而我们的孩子，如果一定要比作产品或者物品的话，他们是存在瑕疵，于是他们被定义为某一类人。我不想去所说老师的无助与无奈，中国的教育没有涉及到这一块，任何的老师都没有理由停下来，仅仅是为了班上某一个孩子。但是我的无奈同样也没有人能理解，当我们花了九牛二虎之力把她们送到学校的时候，老师是无情拒绝的。当我们再大费周章地尽力留下一个的时候，老师依然希望能够让她离开学校的。我只想轻轻地说一句，老师能不能网开一面，在我的身边还有一个更加“差”的。我们一直在努力，达到世俗希望的那样，但是我们的孩子在努力，还是存在一定差距的，能不能宽容一些，在这个社会上能让她们有一个立锥之地，容纳她们小小的童年，让她们获得些许的快乐。在别人眼里是多么平常的事，我们所付出的努力不是一般人能承受的，即使看在孩子的这个份上，希望能给她们的童年一丝丝温暖的阳光，之于我、或者我的家人，已经足够了，其实我们也别无所求。
