虽然来自不同地方，却因同一个梦想汇聚在一起。
今晚听了朱教授给我们分享的《乡村学校的教室文化》，学习到了很多，也收获了很多。
的确，班级文化是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是班级内部的一种氛围、一种精神，不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向。积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待，而且能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，激发起为了集体的荣誉尽自己最大努力的强烈愿望。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。
村小学的条件虽然不如大城市，但是同一个教室拥有同一个梦想，乡村小学学生也可以发挥他们的聪明才智打造属于自己的班级文化。我所在的学校是一所乡村小学，我所任教的班级是四年级。我是他们新接班的班主任，刚刚接触这班的学生的时候，觉得这班的学生素质很低，很多学生不懂得尊重老师，不管是班风还是学风都很差，加上作为刚毕业参加工作的新教师，没有什么教学经验，每天都有一大堆学生问题要处理，我一度想要放弃。今晚听了朱教授的课，我明白了教育是一个长久活，需要我们老师用爱心和耐心慢慢影响他们。而我首先要做的就是通过班级文化潜移默化的把我的管理理念渗透给他们。面对学生犯错，我不再是直接对他们开骂，而是通过开相关的主题班会，或者是利用我们语文学科的优势，跟学生讲一些名人小故事，通过这些故事慢慢的让他们们懂得辨别是非对错，在我们班级我发现这种教育方法还比较适用，也取得了一定成效。以前我们班的学生见到老师总喜欢绕道走，现在不管见到哪个老师他们都会主动问好了。接下来就是和学生一起打造我们班级的文化墙。自从有了互加课程，通过互联网授课，乡村学校也可以享受外面学校一样的教育。我发现我们班的学生还是比较多才多艺的，通过收集学生们在夏加儿美术课以及互加书法课上的优秀作品，并把他们张贴在班级文化墙，让学生充分发挥自己的聪明才智和自身特长制作班级手抄报和黑板报。
经过我们师生的努力，以前冰冷的墙壁现在洋溢着浓厚的文化氛围。走进教室，首先映入眼帘就是在黑板左边的“宣传栏”，展示了我们的班风、班训、班级目标，雏鹰争章表，还有班干部队伍。右边的“图书角”，上面还张贴着“我阅读我快乐”的宣传标语，别小看我们的图书角，这里可是我们班的精神家园。
另一个板块是“同一个班级同一个梦想”，每周班级评比后，有进步的同学都会有机会在上面张贴自己的照片。
后面是我们的学习园地，有同学们亲手制作的黑板报，手抄报。
我们班级文化最大的亮点在于教室四周墙上张贴的“静、净、敬、竟”四个大字，意思是希望我们在教室能够静心;干净;尊敬;竞争。
通过我们班师生的共同努力，我们教室的每个角落、每个墙面好像都能说话，都能微笑，让整个教室空间充满家庭的温馨、文化的气息。我们坚信：我们班是最棒的！因为我们拥有这样一座知识的殿堂，拥有这样一处学习的乐园！
