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又是周末了，又到了送娃上兴趣班，带娃玩，陪娃做作业的时间。
每到这时，培训学校的门口汽车排成长龙 ，来上课的学生在家长陪同下步履匆匆，络绎不绝。五层教学楼的透明屋顶射进点点阳光，楼道的长椅上坐满了怀抱望子成龙希翼的家长们。孩子们通常是从一个课堂辗转另一个，很像赶场演出的演员。我也是无意中加入了这股上课“大军”的行列，虽不是“赶场”，只是捡两样觉得重要的去学。但或多或少也有点儿随波逐流之意。
外面则是另一番景象，楼前面的几株玉兰花开得正盛，对面的公园里一些孩子正在尽情地享受春天的温暖气息，仿佛一冬天的“蛰伏”把他们憋闷坏了，要在这一刻把积蓄的能量尽情释放。不远处两棵巨大的樱花树不知什么时候已经开得繁茂，像两把大大的粉白色的伞，一阵风春来，吹落几朵朵，让我想起“落英缤纷”，仿佛一幅美丽的风景画，只是那画中缺少了古装仙子，显得有些孤独。历代诗人总是讴歌大好春光而悲秋，实在春光美好不可辜负。
我不禁怀疑：孩子们在那楼里所学比之于拥抱春天的大自然，到底孰优孰劣？我已不得而知。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”是一幅多么美丽而又令人感动的画面。
从小抓起，不输在起跑线上，受整体竞争氛围的影响，我们的孩子越来越忙碌，我们一方面在呼吁素质教育，另一方面却忽视了孩子的真正需求。我国伟大的教育家陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”我们应该改变“知识灌输”的教育方式，把孩子放到大自然当中，让他们尽情去探索一花一草一木，探索昆虫鸟鱼，探索四季变化……
