数学一开始是基础的内容，从坐标轴的正负数开始，未知数的求解，简单几何等等。再上升到一元二次方程，二元一次方程，不等式，简单的平面，立体几何，基本的概率，三角函数问题等等。比起小学肯定是提升了不少，但也还是非常基础，现在看来就是小儿科，不过却并非如此。
数学中开始出现一些定理，很多都是外国人的名字命名，但也会出现一些中国人发现的定理，比如勾股定理，祖冲之计算圆周率等等，当时发现原来中国人数学还是可以的，并不比外国人差。
英语成为一门主要课程，从字母表开始学起。小学虽然开设过英语课，但形式是音乐，美术课之类的，中学才开始正式学习。一开始听说许多地方小学三年级，甚至一年级就开始学习英语，尤为吃惊，后来才发现原来是我们晚了一步。中学用的教材是仁爱英语，教材编排还挺不错的，课文里的那几个人名“Kangkang，Jane......”成为三年的主人公，一度让我们记忆犹新。
英语课上系统的学习了音标，终于知道一个单词该怎么拼读，不用像小学一样标注同音汉字来进行注释。不过记单词还是一件麻烦事，三年下来的单词量或许只有一千左右，相对于单词，更令人头疼的是英语架构。习惯了汉语的语言习惯，对于英语总是觉得糊里糊涂的，怎么词汇顺序就是那样的呢？当时也并不清楚地知道主谓宾诸如此类的结构。
在混沌的学习中，对冠词，介词，动词，形容词等的各种形式摸不着头脑，现在想来当时真的学习英语真是一点思路都没有，因此英语一直在及格线徘徊，许多次都没有及格，直到二年级下学期才逐渐入门，掌握基本的知识，原来是这样啊，稍稍明白一点，至少懂了该怎么做，于是英语开始及格，慢慢的到八十多，题目简单有时能上九十，不过初中的英语也就这样了，虽算不上优秀，但至少不会拖后腿，这样也就心满意足了。
思想与政治主要是引导青少年如何处理在刚入学时的迷茫，怎么正确处理青春期的叛逆，建立良好的人际关系，再是介绍基本的经济生产领域的基本概念，如市场，价格，价值，生产，消费等等，还有介绍我国的政治制度，法律体系，基本国策，民族政策等等，以及国内外政治格局的基本分析，还有就是引导学生树立正确的人生观世界观和价值观。
历史是大家在熟知不过的了，从上古时期的一直到近代鸦片战争，再是鸦片战争到新中国成立，新中国成立到现在，然后是世界近代和现代史，在介绍历史的同时，穿插着经济，文化，科技等技术的发展，学了那么久的历史，勉强能够基本上按时间顺序排列中国的历史朝代脉络。想来历史没白学，也算不辜负历史老师了。
初中历史总是介绍基本事实，然后以一堆高大上的理论总结，类似实践，发展，唯物主义理论，推动历史潮流等等，习题一般都是背诵人名，时间，地点，或者发生了什么著名的事件，然后是意义。按道理说这样并没有什么不妥，可是时间一长总让人产生一种索然无味的无力感，无聊却又不知该从何改变，老师和学生都是如此。
地理是一门广袤的课，介绍中国的河流湖泊，地形地势，气候类型，各地物产，各省市的简介，以及世界地理的简单常识，中国海陆邻国的基本了解等等。其余的内容还好，气候降雨类型，根据晨昏线计算时间等等，是令人头疼的一件事，到了高中也没学会。基本能够写出中国三十四省市的名称及简称，以及画出大致的中国地图，各个省市的形状有所出入，但基本的位置都能够画出来，谁和谁挨着，沿海省市的排列，方位基本都能画对，还有一些重要山脉，河流，湖泊，高原，盆地，著名景点，以及周边的一些邻国等等。这样想来地理虽然没学好，但也是勉强能够及格。
生物是一门神奇的课，介绍细胞，组织，器官，个体，群落等等，还有一些遗传变异的基础内容，还记得书本上的植物动物细胞，鸟骨骼的详细描述，还记得生物课本上有关于男女身体构造的内容，总是让人津津乐道。笨拙的显微镜开启了微观世界的大门，印象中显微镜的结构等知识也是考察的一个重点。
现在想来初中的课程内容真是简单，都是一些最为基本的概念，让大家了解身边的一切，打开一扇好奇与探索的窗户，也为高中的学习打下基础，或许这也是通识教育的目的所在吧。
